2024-10-14
Minder afhanklik van big tech in die onderwys.
Hierdie teks is outomaties vertaal en kan dus verskil van die oorspronklike. Geen regte kan aan hierdie vertaling ontleen word nie.
Na aanleiding van die motie Kathmann het Dialogic 'n kort ondersoek vir OCW uitgevoer oor die vraag watter voorwaardes daar is vir die oorgang van 'n BigTech-toepassing na 'n alternatiewe toepassing moontlik binne die onderwys. Hiervoor het ons vyf gevalle ondersoek.
Die ondersoekte alternatiewe in ander EU-lidstate toon dat dit moontlik is om 'n (gedeeltelike) alternatief te ontwikkel vir BigTech, en dat onderwysinstellings werklik van hierdie alternatiewe gebruik maak. Die alternatiewe wat ontleed is in hierdie gevalsondersoek het almal sowel positiewe as negatiewe aspekte. Dit is duidelik dat die alternatiewe (nog) nie volwaardige substituut is vir bestaande BigTech-dienste nie.
Vir beleidmakers is dit belangrik om op grond van aangrensende beleidstemas (soevereiniteit, versekering van openbare waardes, marktwerking binne ververskersmark vir onderwys) te bepaal watter roetes die moeite werd is om verder te ondersoek. By 'n verdere proses moet daar krities gekyk word na:
- Haalbaarheid (op grond van 'n sakegeval vir markrolspelers, staatssteun, ens.)
- Doeltreffendheid (is BigTech-alternatiewe 'n doeltreffende oplossing?)
- Doelmatigheid (is BigTech-alternatiewe 'n doeltreffende oplossing?)
Die woord 'verslaafd' is te sterk, maar die afhanklikheid van die basiese onderwysstelsel op groot tegnologie is baie groot.
Onderhoud met Guido de Moor
