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Dada la naturaleza transfronteriza de la ciencia y la globalización del mercado laboral, las universidades de ciencias aplicadas (hbo) y universidades (wo) llevan varias décadas muy activas en el ámbito de la internacionalización. Desde 1999, se ha estado colaborando a nivel internacional en la movilidad de estudiantes. El objetivo internacional es que al menos el 20% de todos los estudiantes deberían estudiar en el extranjero durante un período.
Al mismo tiempo, esta internacionalización se enfrenta a presiones. Cada vez más se percibe como un gasto para la educación superior neerlandesa. Además, las (grandes) cantidades de estudiantes internacionales en instituciones neerlandesas están generando diferentes efectos negativos, tales como problemas de alojamiento para estudiantes (internacionales), incomodidades entre estudiantes debido a malentendidos interculturales, y un aumento de la brecha entre estudiantes ricos y pobres.
Para hacer frente a las ambiciones y desafíos de la internacionalización, el Ministerio de Educación, Cultura y Ciencia está llevando a cabo un programa de Proyectos de Colaboración Internacional Virtual. En estos proyectos, los estudiantes en los Países Bajos colaboran con estudiantes de instituciones en el extranjero para llevar a cabo un proyecto conjunto. En el marco de este programa, se financiarán un total de 700 proyectos entre 2021 y 2024 para apoyar el diseño y desarrollo de los mismos. Para más información sobre la convocatoria de subvenciones, consulte el anuncio oficial aquí.
El ministerio ha encargado a Dialogic llevar a cabo una investigación evaluativa del programa. Estamos investigando las experiencias de los profesores y pedagogos en el desarrollo de los proyectos de PCIV. Asimismo, estamos examinando los resultados de aprendizaje de los estudiantes, utilizando el Modelo de Competencias Internacionales de Nuffic. Esta investigación se llevará a cabo hasta octubre de 2027. En este trabajo colaboramos con el Dr. Robert O'Dowd, profesor titular en la Universidad de León (España) y experto internacional en el desarrollo y resultados de los proyectos de intercambio virtual.
Figura: Teoría del programa en la que se distinguen las diferentes fases y actores de los proyectos de PCIV.
Nuestra investigación se centra en las fases 2 (diseño y desarrollo de los proyectos de PCIV), 3 (implementación de proyectos de PCIV) y 4 (resultados de aprendizaje de los estudiantes).
Principios teóricos de la investigación
El objetivo de la investigación es entender cómo y en qué medida los proyectos de PCIV conducen a resultados de aprendizaje. Desde el punto de vista teórico, distinguimos las siguientes cinco fases (ver también Figura 1):- Input: Subvención y apoyo del Ministerio de Educación, Cultura y Ciencia y el consorcio designado por el mismo.
- Throughput: Diseño y desarrollo de los proyectos de PCIV por parte de profesores y expertos en educación.
- Intermediate output: Proyectos de PCIV implementados por profesores y estudiantes participantes.
- Output: resultados de aprendizaje de los estudiantes.
- Impact: estudiantes/graduados internacionales e interculturalmente competentes.
Figura: Teoría del programa en la que se distinguen las diferentes fases y actores de los proyectos de PCIV.
Nuestra investigación se centra en las fases 2 (diseño y desarrollo de los proyectos de PCIV), 3 (implementación de proyectos de PCIV) y 4 (resultados de aprendizaje de los estudiantes).
