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Sowohl in den Niederlanden als in Flandern ist ein abwärtstrend bei den Lernleistungen der Schüler sichtbar. Der Lehrermangel zusammen mit dem hohen Lehrerabgang, hauptsächlich in den ersten Jahren, und das Risiko eines Burnouts sind strukturelle Probleme mit erheblichen Auswirkungen auf die Lehrerpopulation. Diese Tatsache erschwert es, den Abwärtstrend bei den Lernleistungen zu verbessern, ohne Anstrengungen zur Unterstützung der Lehrerprofessionalisierung und der Qualitäten der Lehrkräfte zu unternehmen.
Um Schüler wirksam zu unterstützen, ist es wichtig, dass Lehrkräfte sich kontinuierlich professionell weiterentwickeln. Die digitale Transformation birgt sowohl Herausforderungen als auch Chancen in diesem Bereich. Lehrkräfte werden dazu herausgefordert, ihre Praxis an neue Arbeits- und Lernweisen anzupassen und Schülern zu helfen, neue Kompetenzen zu entwickeln, einschließlich digitaler Kompetenzen. Gleichzeitig gibt es Möglichkeiten, neue digitale Technologien einzusetzen, um den Einfluss der professionellen Entwicklung von Lehrkräften zu verbessern und diese besser auf ihre Bedürfnisse und ihren Arbeitsplan abzustimmen, insbesondere vor dem Hintergrund des Lehrermangels.
Ziel dieser Untersuchung ist es, die Regierungen von Flandern und den Niederlanden bei der Gestaltung, Entwicklung und Implementierung von Reformen im digitalen Bildungsbereich zu unterstützen. Die Formen der digitalen beruflichen Entwicklung, die in dieser Untersuchung berücksichtigt werden, haben eine oder mehrere der folgenden Zielsetzungen:
- Lehrkräfte dabei unterstützen, die digitalen Kompetenzen zu erlangen, die sie benötigen, um effektiv zu unterrichten,
- Schülern helfen, digitale Kompetenzen gemäß dem Lehrplan zu entwickeln, oder
- davon profitieren, digitale Technologien voll auszuschöpfen, um Zugangsbarrieren zu überwinden und die Wirkung auf die berufliche Entwicklung von Lehrkräften zu steigern.
