Gelyke geleenthede vir eerste-generasiestudente

“In de buitenbaan” (De Groene Amsterdammer, 26 februari 2020) en “Als eerstegeneratiestudent sta je met 1-0 achter” (NPO radio 1, 26 augustus 2018). So klink dit al 'n aantal jaar in die koerant en op die radio wanneer daar gepraat word oor die gelyke geleenthede van studente wat as eerste in hul gesin na die universiteit of kollege gaan, die sogenaamde eerstegeneratiestudente. Daarom het Dialogic in opdrag van die ministerie van Onderwys, Kultuur en Wetenskap (OCW) 'n ondersoek gedoen na geleentheidsgelykheid onder die groep eerstegeneratiestudente. In hierdie ondersoek het ons ontdek dat geleentheidsgelykheid vir eerstegeneratiestudente op verskeie wyses onder druk is. Eerstens: eerstegeneratiestudente het ongelyke ontwikkelingsgeleenthede en behaal minder gereeld hul diploma. Ons kwantitatiewe analise toon aan dat hierdie studente 'n beduidende hoër kans het om uit te val en te verander, wat hul kanse om 'n diploma te behaal negatief beïnvloed. Die ongelyke ontwikkelingsgeleenthede van eerstegeneratiestudente kan verklaar word deur twee sentrale faktore: hulle word deur vooroordele en onbedoelde negatiewe effekte in toetsing en die onderwysisteem geraak, en hulle maak van onnodige selfseleksie gebruik. Laasgenoemde kom omdat eerstegeneratiestudente dikwels minder tuis voel op die kollege of universiteit en minder vertroue in hul eie vaardighede teenoor hulle medestudente het. Twee belangrike nuanses moet hier beklemtoon word. Eerstens is daar groepe studente wat in vergelyking met eerstegeneratiestudente 'n nog hoër kans het om uit te val of te verander en dus ook aandag verdien, naamlik hbo-studente, baccalaureaatstudente, manlike studente, studente met 'n laer gesinsinkomste en studente met 'n migrasieagtergrond. Tweedens speel intersectionele effekte 'n rol, wat beteken dat binne die groep eerstegeneratiestudente sommige groepe nog sterker geleentheidsongelykhede ervaar. Veral eerstegeneratiestudente met 'n migrasieagtergrond en ouer eerstegeneratiestudente ervaar sterkere geleentheidsongelykheid as ander eerstegeneratiestudente. Hulle het 'n relatief sterkte kans om uit te val en te verander en word dus relatief sterk geraak deur die oorsake van geleentheidsongelykheid. Eerstegeneratiestudente in die wo en gestapelde eerstegeneratiestudente het ook 'n relatief hoë kans om uit te val, maar nie om te verander nie. Nietemin impliseer dit dat die oorsake van geleentheidsongelykheid vir eerstegeneratiestudente sterker speel in die wo. Tweedens: eerstegeneratiestudente het ongelyke seleksiekanse en maak dus minder kans om enigiets die kollege of universiteit te bereik. In ons analise van literatuur en onderhoude sien ons dat vooroordele en onbedoelde negatiewe effekte in toetsing en seleksie dit vir eerstegeneratiestudente moeiliker maak om gekies te word vir die kollege of universiteit. Van die diens ons kwantitatiewe analise gee deels bevestiging hiervan. Ons sien dat die afskaffing van 'n studiekwotas die kans vergroot dat eerstegeneratiestudente instroom, alhoewel die bewyse hiervoor in hierdie ondersoek beperk is. Derdens: eerstegeneratiestudente ervaar ongelyke maatskaplike geleenthede. Uit ons analise van literatuur en onderhoude blyk dit dat eerstegeneratiestudente wat wel 'n diploma verwerf dikwels beperkte studiesukses en swakker studentesukses beleef. Hierdie studente is geneig tot selfseleksie, wat beteken dat hulle minder gereeld deelneem aan buitemuurse aktiwiteite wat hulle persoonlike ontwikkeling en latere maatskaplike ontplooiing kan ondersteun. Hierdie selfseleksie is dikwels 'n gevolg van die hoë druk wat eerstegeneratiestudente ervaar om hul diploma binne die nominale tyd te verwerf. Dit kan hul toekomstige maatskaplike geleenthede beperk aangesien sulke buitemuurse aktiwiteite al hoe meer waardeer en vereis word op die arbeidsmark. Boonop kan hierdie aktiwiteite ook bydra tot die opbou van sosiale en kulturele kapitaal, betrokkenheid by onderwys en akademiese sukses. Om hierdie relevante maatskaplike probleem op te los, maak ons 'n aantal aanbevelings:

• Beleid wat uitsluitlik op eerstegeneratiestudente gemik is, lyk onvoldoende effektief te wees op grond van ons data, gegewe die teenwoordigheid van ander groepe studente wat 'n hoër kans op uitval, verandering of lang studietyd het.
• Uit onderhoude met kundiges blyk dit dat instellings die meeste invloed kan uitoefen op geleentheidsongelykheid deur sosiale prosesse op die kampus te versterk, soos die bevordering van 'n gevoel van tuisheid (sense of belonging) en die verminder van prestasiedruk.
• Die oorgang van die hoërskool na die hbo/wo vorm hierdie die grootste uitdaging. Bestaande intervensies, soos aanvangsprogramme om stelsel- en struktuurkennis te vergroot en beurse, kan geleentheidsgelykheid bevorder.
• Die monitering van eerstegeneratiestudente vir spesifieke intervensies skyn meer nadele as voordels te hê.
• Daarbenewens dui die kundiges aan dat dit noodsaaklik is om geleentheidsongelykheid vroeër in die onderwysketting aan te spreek.

Die verslag is op 19 Desember aan die Tweede Kamer oorhandig. In die aangehegte reaksie dui die minister aan dat hierdie ondersoek in ag geneem sal word in 'n verdere beleidsbrief oor die bevordering van studiesukses. Ons sal hierdie brief, en alle ontwikkelinge rondom hierdie tema met belangstelling bly volg.