Hierdie teks is outomaties vertaal en kan dus verskil van die oorspronklike. Geen regte kan aan hierdie vertaling ontleen word nie.
Om leerders effektief te ondersteun, is dit belangrik dat onderwysers voortdurend professioneel bly ontwikkel. Die digitale oorgang bring sowel uitdagings as geleenthede met hom mee op hierdie gebied. Onderwysers word uitgedaag om hul praktyk aan te pas aan nuwe maniere van werk en leer, en om leerders te help om nuwe vaardighede te ontwikkel, insluitend digitale vaardighede. Terselfdertyd is daar geleenthede om nuwe digitale tegnologieë te benut om die impak van die professionele ontwikkeling van onderwysers te verbeter en dit beter aan te pas by hul behoeftes en werkskedule, veral onder druk van die onderwysers tekort.
Uit die Teaching and Learning International Survey (TALIS) van die OECD blyk dit dat onderwysers vrae het oor en 'n behoefte het aan meer ICT-verwante professionele ontwikkeling. Onderwysers moet met vertroue nuwe gereedskap kan gebruik om die lesinhoud, die onderrig en die lesorganisasie te verbeter. Digitaal bekwame onderwysers kan ook beter leerders help om digitale vaardighede te ontwikkel, insluitend inligtinggeletterdheid, mediawijsheid en berekeningsdenke.
Doel van die projek
Die doel van hierdie projek is om die regerings van Vlaanderen en Nederland te ondersteun in die ontwerp, ontwikkeling en implementering van hervormings in digitale onderwys. Die vorme van digitale professionele ontwikkeling wat in hierdie navorsing ingesluit word, het een of meer van die volgende doelwitte:
- onderwysers ondersteun in die verkryging van die digitale vaardighede wat hulle nodig het om effektief te onderrig,
- leerders help om digitale vaardighede te ontwikkel soos uiteengesit in die kurrikulum, of
- ten volle gebruik maak van digitale tegnologieë om toegangsdrempels te oorkom en die impak op die professionele ontwikkeling van onderwysers te vergroot.
Metodes
Die projek is gebaseer op 'n omvattende navorsing en ontleding van die huidige behoeftes, voorsieninge, beleidsmaatreëls en finansiëringsmeganismes vir professionalisering. Dit betrek sleutelbelanghebbendes by die professionalisering van onderwysers op elke vlak van die Vlaamse en Nederlandse onderwysstelsel. Daarbenewens is binne hierdie projek skole as proefskole betrek om die stappe wat nodig is vir die implementering van doeltreffende professionalisering te toets met die praktyk.
Daar word ook ondersoek hoe opkomende tegnologieë die aanbod en doeltreffendheid van nascholings kan verbeter. Dit is enkele voorbeelde:
- Kunsmatige intelligensie vir gepersonaliseerde leertrajecte,
- Virtuele en verhoogde werklikheid vir ryker leerervaringe,
- Leeranalise om professionele ontwikkeling te monitor en te optimaliseer,
- Microcredentials om leeruitkomste te sertifiseer of spesifieke vaardighede of kennis uiteen te set,
- Gamification om betrokkenheid en motivering te verhoog.
Resultate
Die belangrikste resultate is:
- Dit toon doeltreffende en volhoubare benaderings vir die vernuwing van die professionalisering van onderwysers in België (Vlaanderen) en Nederland aan.
- Dit bied 'n raamwerk vir professionalisering aan en verduidelik hoe dit skole kan ondersteun in die toetsing van die digitale komponent van die aangebiedde professionaliseringaanbod.
- Dit maak aanbevelings vir beleids- en finansiëringsinstrumente vir die professionalisering van onderwysers deur die integrasie van innoverende digitale benaderings.
Samewerking
Die Vlaamse Departement van Onderwys en Vorming en die Nederlandse Departement van Onderwys, Kultuur en Wetenskap het ondersteuning versoek en ontvang via die EU-instrument vir tegniese ondersteuning (Technical Support Instrument of TSI). Hierdie instrument bied EU-lidstate op maat gemaakte kundigheid om die ontwerp, die ontwikkeling of die implementering van hervormings te ondersteun. Op hierdie manier word die projek gefinansier deur die Europese Kommissie. Dialogic voer die projek uit in samewerking met ICF en Idea Consult (in die ASCENT+ konsortium).
