Hierdie teks is outomaties vertaal en kan dus verskil van die oorspronklike. Geen regte kan aan hierdie vertaling ontleen word nie.
Om leerders doeltreffend te ondersteun, is dit van uiterste belang dat onderwysers voortdurend professioneel bly ontwikkel. Die digitale oorgang bring sowel uitdagings as geleenthede op hierdie gebied. Onderwysers word uitgedaag om hul praktyk aan te pas aan nuwe maniere van werken en leer, en om leerders te help om nuwe vaardighede te ontwikkel, insluitend digitale vaardighede. Terselfdetyd bied nuwe digitale tegnologieë moontlikhede om onderwysers se professionele ontwikkeling te verbeter en dit beter aan te pas by hul behoeftes en werkskedule.
Uit die Teaching and Learning International Survey (TALIS) van die OESO blyk dit dat onderwysers behoefte het aan meer ICT-verwante professionele ontwikkeling. Onderwysers moet selfversekerd nuwe digitale hulpmiddels kan gebruik om die lesinhoud, die onderrig en die lesorganisasie te verbeter. Onderwysers met digitale vaardighede is ook beter in staat om leerders te help om digitale vaardighede te ontwikkel.
Doel van die projek
Die doel van hierdie projek is om die owerhede van Vlaandere en Nederland te ondersteun in die ontwerp, ontwikkeling en implementering van hervormings in die digitale onderwys. Hierdie projek dra by tot doeltreffender professionalisering vir onderwysers en 'n beter ondersteuning van die digitale oorgang in die onderwys.Metodes
Hierdie projek is gebaseer op omvattende navorsing en analise van die huidige behoeftes, fasiliteite, beleidsmaatreëls en befondsingsmeganismes vir professionalisering. Deur 'n saam-skepping proses is belangrike belanghebbendes op elke vlak van die Vlaamse en Nederlandse onderwysstelsels betrek. Verder is daar skole-eksperimente uitgevoer om prakties te toets watter stappe nodig is vir die implementering van doeltreffende professionalisering.Resultate
Die belangrikste resultate sluit in:- Voor digitale professionalisering speel nie net die onderwysers nie, maar ook skoolleiers en ander professionele soos die ICT-koördineerder en i-bemiddelaars 'n belangrike rol. Die projek het 'n intervensie gesprekskaart ontwikkel waarin hierdie drie rolspelers hul eie rol in hierdie proses dui vir doeltreffende professionalisering en uiteindelik goeie digitale onderwys. Hierdie gesprekskaart kan ook deur skole gebruik word om te reflekteer oor die grootste knelpunte in die organisasie.
- Deur 'n saam-skepping proses met verskeie belanghebbendes in Nederland en Vlaandere en 'n praktiese eksperimente by skole, het die projek elemente ontwikkel vir 'n instrument om skole te ondersteun met die vormgewing van digitale professionalisering. 'n Deel van hierdie opbrengste is reeds vertaal na 'n artikel deur Kennisnet.
- Die projek het aanbevelings opgestel vir beleids- en befondsingsinstrumente wat die Ministerie van OCW kan gebruik om die digitale professionalisering van onderwysers vanuit nasionale beleid te bevorder.
