Hierdie teks is outomaties vertaal en kan dus verskil van die oorspronklike. Geen regte kan aan hierdie vertaling ontleen word nie.
Wat het afgelopen vyf jaar veranderd?
In 2019 het die eerste toepassings gesien gebaseer op diepe leer – dink aan beeldherkenning en teks toepassings, soos vertaling. "Dit was toe al duidelik dat dit baie geleenthede maar ook impak op die onderwys sou hê." sê Tommy. Die onderwerp 'Kunsmatige Intelligensie in die onderwys' is sedertdien net relevanter geword. 'n Vervolgstudie wat Nick en Tommy kort ná die navorsing gepubliseer het, was 'n tyd lank skaars gesien, maar is die afgelope jaar tientalle kere aangehaal. "Daar is aandag vir AI in die onderwys vanuit alle hoeke, insluitend gelukkig ook baie navorsingsbelangstelling," sê Tommy. In sy huidige rol gebruik Nick taalmodelle vir navorsing en onderwys by die universiteit.
Een van die gevolgtrekkings destyds was dat 'kunsmatige algemene intelligensie', ofwel AI wat so slim of selfs slimmer is as die mens, werklik nog toekomsmusiek was. "Dit is dit nog steeds, maar met die bekendstelling van ChatGPT is daar tog fundamenteel iets verander: AI is nie meer 'n abstrakte wiskundige model nie, maar 'voel' soos 'n persoon met wie jy kan gesels, vrae kan vra," volg Tommy.
Het die navorsing die ontwikkeling van AI destyds onderskat?
"Ek dink ons het, met die kennis van toe, 'n paar baie goeie voorspellings gemaak," sê Nick. "Ons het die feit dat AI nog aansienlik sou vorder destyds goed ingeskat, die spesifieke rigting waarin dit nou beweeg was destyds egter onmoontlik om vooruit te sien," voeg Tommy by. "Dat iets soos 'n 'large language model', eintlik 'n ekstreem groot weergawe van 'n 'autocomplete', sou werk vir generiese take, dit was vir my werklik 'n verrassing. In 2019 het jy nog by chatbots aan 'geslote' stelsels gedink – meer soos 'n kliëntdiens kieslys waar jy wel teen kan praat, maar waar die opsies beperk is. Die taalmodelle deurboor dit."
AI-hulpmiddels is baie ontwrigtend vir onderwysers. Hulle moet nuwe maniere vind om die kennis en vaardighede van hul studente te toets.
Nog 'n aspek wat in 2019 min aandag ontvang het, is die impak van generatiewe AI – studente kan groot dele van take deur die rekenaar laat genereer. Nick: "AI-hulpmiddels is baie ontwrigtend vir onderwysers. Hulle moet nuwe maniere vind om die kennis en vaardighede van hul studente te toets. In plaas van opstelle word meer gebruik gemaak van byvoorbeeld mondelinge aanbiedings, waar die onderwyser kan vrae vra."
Is die debat oor risiko's van AI in die onderwys anders as vyf jaar gelede?
In die navorsing van 2019 is opgemerk dat AI – net soos 'n menslike onderwyser trouens – nie waardeneutaal is nie. Dit hoef nie 'n probleem te wees, solank jy maar weet watter waardes daar is, en dat hulle in lyn is met dié waar die skool vir staan. Die maatskaplike gesprek oor AI in die onderwys raak nou aan die wyergesprek oor die gebruik van AI. "Rondom die taalmodelle sien ons, ook buite die konteks van die onderwys, byvoorbeeld baie gesprekke oor watter materiaal gebruik is om die taalmodel te ontwikkel, wie die eienaar daarvan is, en watter invloed dit het. Dit is baie goed dat daar na gekyk word. Dit begin al by die taal self – 'n model soos ChatGPT is baie goed in Engels, maar werk minder effektief in Afrikaans. Nie verniet word daar gewerk aan 'n heeltemal Afrikaanse weergawe nie," sê Tommy daaroor. Nick sou dit 'n goeie idee vind as daar meer aandag geskenk word aan die waarde-afweging: "die vervaardiger bepaal in die laaste opleidingsstap van die AI die waardes" – hierdie waardes behoort 'n belangrike faktor by die keuse van AI-toepassings te wees, maar dit is hoogs twyfelagtig of hulle insiglik is.
Dink skole en onderwysers nou ook bewuster oor AI? "Ek durf nie te sê nie – vir die navorsing het ons skole besoek, en toe het jy groot verskille gesien. 'n Skool hoef net een entoesiastiese onderwyser te hê om voorop te loop.". In die wetenskaplike literatuur word daar intussen aandag gegee aan die verhouding van die onderwyser tot AI (o.a. Molenaar, 2022). Organisasies soos SURF is ook bezig met die onderwerp Molenaar, 2022.
Hoe lyk die komende vyf jaar vir AI in die onderwys?
"Die vorige navorsing leer dat dit baie moeilik is om uitsprake te doen oor hoe spesifieke insetting sal wees. Maar ek dink dat die gevolgtrekkings van destyds nog steeds geldig is. Ek hoop dat AI die belofte van hoogs gepersonaliseerde onderwys kan nakom, sonder die negatiewe impak wat ook kan wees. Dit is goed om te sien dat daar sorgvuldig na gekyk word." sê Tommy. Nick is intussen self besig met AI in die onderwys: "ons werk aan 'n taalmodel wat ons uiteindelik kan gebruik om (toekomstige) studente inligting te gee oor die aanbod van ons universiteit"."
As innoveringswetenskaplikes volg beide die onderwerp op die voet. "Adoptie van nuwe, ontwrigtende tegnologieë in die samelewing is altyd fassinerend. My hoërskool was onlangs in die nuus, omdat hulle as een van die eerstes selfone in die klas heeltemal verban het. Ek het dit interessant gevind, want toe ek daar, twintig jaar gelede, op skool was, was dit al so. Die skool het selfone daarna toegelaat en nou dus weer verbied. Ons moet vernuwings deurlopend bly evalueer."
