Hierdie teks is outomaties vertaal en kan dus verskil van die oorspronklike. Geen regte kan aan hierdie vertaling ontleen word nie.
Monitering en evaluering van onderwysbeleid en onderwysinstellings
Goeie staatsbeleid vereis goeie monitering en evaluering. Dialogic spesialiseer reeds meer as 25 jaar hierin, onder meer op die gebied van onderwys. Dialogic beskik oor baie kwantitatiewe kennis en weet hoe om goed gebruik te maak van onderwysdata van byvoorbeeld die CBS. Daarbenewens bied Dialogic kundigheid in talle evalueringsprotokolle wat in die onderwys relevant is, soos SEP, EMTO, RPE en zbo-evaluerings.
Dialogic doen ook evaluerings van instellings wat met onderwys verband hou. Hierby kan ons ook as ondersteunende sekretaris vir ’n evalueringskommissie optree. Dialogic is goed vertroud met die werking van onderwysinstellings, veral in hoër onderwys, en met die verhoudings tussen onderwysinstellings en hul belanghebbendes. Ons het baie ervaring met die opstel en begeleiding van terreinbesoeke.
Digitalisering van onderwys
Digitalisering bied baie geleenthede aan die onderwys, maar ook uitdagings. In breë trekke kan daar onderskei word tussen digitalisering (1) van die organisasie van onderwys, (2) in die aanbied van onderwys en (3) in die inhoud van onderwys. Digitalisering in onderwys is nie ’n doel op sigself nie, maar ’n middel om hoër onderwyskwaliteit en ’n verbeterde vermoë om by die samelewing en arbeidsmark aan te sluit, te verwesenlik.
Dialogic ondersoek hierdie ontwikkelings vanuit ’n tegnologiese, ekonomiese én beleidsmatige perspektief. Ons beskik onder meer oor kennis van digitale onderwysinfrastrukture, studiedata, KI, inligtingsekuriteit en privaatheid, en digitale geletterdheid. Ons ondersoek ook die posisie van Big Tech in die onderwys en die afhanklikheid van groot tegnologiemaatskappye, byvoorbeeld by die inrigting van digitale infrastruktuur en die beskikbaarheid van alternatiewe. Daarbenewens het ons ervaring met ontwikkelings soos Edu-V, waar ooreenkomste aangegaan word om ’n veilige, betroubare en toekomsvaste digitale ekosisteem vir onderwys te verwesenlik.
Leermiddele en die leermiddelmark
Leermiddele is volop aan die verander. Digitalisering, oop leermateriaal en nuwe onderwysvorme verander sowel die aanbod van leermiddele as die manier waarop skole en onderwysers dit selekteer en gebruik. Terselfdertyd speel vrae oor markwerking en openbare waardes ’n rol: is daar voldoende keuse, sluit beskikbare leermiddele by die behoeftes van die onderwys aan, en watter rol kan openbare partye hierin speel?
Dialogic ondersoek sowel die vraag- as die aanbodkant van die leermiddeldomein. Aan die aanbodkant bring ons verskaffers, produkte en markstrukture in kaart, onder andere vir gewone onderwys sowel as digitale afstandsonderwys. Aan die vraagkant ondersoek ons hoe skole en onderwysers leermiddele kies en gebruik, en watter behoeftes en belemmerings hulle daarbij ervaar. Ons beskik ook oor spesifieke kennis van oop leermateriaal, insluitend die gebruik daarvan deur onderwysers en die behoeftes en voorwaardes vir breër toepassing. Ons ondersoek ook nuwe ontwikkelings in die leermiddellandskap, soos die aanbod van leermiddele vir digitale afstandsonderwys en die verhouding tussen openbare en private partye.
Gelyke geleenthede en toeganklikheid in die onderwys
Toegang tot en deelname aan goeie onderwys is nie vir almal vanselfsprekend nie. Verskille in agtergrond, ondersteuningsbehoeftes en persoonlike omstandighede kan onderwysgeleenthede beïnvloed. Die inrigting van onderwys self kan ook hindernisse vir deelname skep. Onderwys kan as ’n dryfkrag vir gelyke geleenthede werk, of juis tot ongelyke geleenthede lei. Die voorkoming van ongelyke geleenthede is belangrik, sowel vir leerlinge en studente as vir die hele samelewing.
Dialogic ondersoek vraagstukke rakende gelyke geleenthede en die toeganklikheid van onderwys, asook die werking van beleid wat daarop gerig is om belemmerings weg te neem. Daarby kyk ons na verskille tussen groepe leerlinge en studente, maar ook na die manier waarop skole, samewerkingsverbande en ander partye daarop reageer. Ons het onder meer ervaring met navorsing oor skooluitval, leerlinge wat tuis bly, en die moontlikhede van digitale afstandsonderwys vir leerlinge vir wie gewone onderwys tydelik of struktureel nie geskik is nie.
Aansluiting tussen onderwys en arbeidsmark
’n Goeie aansluiting tussen onderwys en die arbeidsmark is belangrik vir studente, onderwysinstellings, werkgewers en die samelewing as geheel. Een van die take van onderwys is om mense op die arbeidsmark voor te berei, sodat hulle hulself daar verder kan ontwikkel en tot maatskaplike uitdagings kan bydra.
Veranderinge in die arbeidsmark kan gevolge hê vir die vereiste kennis en vaardighede, terwyl ontwikkelings in die onderwys weer die beskikbare arbeidsaanbod beïnvloed. Dialogic doen navorsing oor die aansluiting tussen onderwys en die arbeidsmark en die rol van studiekeuse daarin, en monitor die aansluiting tussen onderwys en die arbeidsmark in verskeie sektore. Hier vind jy meer inligting oor ons navorsing oor die arbeidsmark.
Internasionalisering van onderwys
Onderwys vind toenemend in ’n internasionale konteks plaas. Studente en werknemers is internasionaal mobiel, onderwysinstellings werk oor landsgrense heen saam en onderwysbeleid in Nederland word deur Europese en internasionale ontwikkelings beïnvloed.
Dialogic ondersoek die impak van internasionalisering in die onderwys. Daarby kyk ons byvoorbeeld na internasionale samewerking, Europese onderwysprogramme en die posisie van Nederlandse onderwysinstellings in internasionale perspektief. Daarbenewens spesialiseer Dialogic in die uitvoering van internasionale vergelykings om ontwikkelings in die Nederlandse onderwys in ’n breër perspektief te plaas.
