Denna text är automatiskt översatt och kan därför avvika från originalet. Ingen rätt kan härledas av denna översättning.
Både i Nederländerna och Flandern är en nedåtgående trend synlig i elevernas lärandeprestanda. Lärarbristen tillsammans med den höga utströmningen av lärare, främst under de första åren, och risken för utbrändhet är strukturella problem med stora konsekvenser för lärarkåren. Denna situation gör det svårt att förbättra den nedåtgående trenden i prestationer hos eleverna utan ansträngningar för att stödja lärarnas professionalisering och kvaliteter.
För att effektivt kunna stödja eleverna är det viktigt att lärarna fortsätter att utveckla sig professionellt kontinuerligt. Den digitala övergången medför både utmaningar och möjligheter på detta område. Lärarna utmanas att anpassa sin praxis till nya sätt att arbeta och lära sig samt att hjälpa eleverna att utveckla nya kompetenser, inklusive digitala kompetenser. Samtidigt finns det möjligheter att använda nya digitala teknologier för att förbättra effekten av lärarnas professionella utveckling och anpassa den bättre till deras behov och arbetschema, särskilt med tanke på lärarbristen.
Syftet med denna forskning är att stödja regeringarna i Flandern och Nederländerna i utformningen, utvecklingen och genomförandet av reformer inom digital utbildning. De former av digital professionell utveckling som tas med i denna forskning har en eller flera av följande mål:
- att stödja lärare i att förvärva de digitala kompetenser de behöver för att undervisa effektivt,
- att hjälpa eleverna att utveckla digitala kompetenser enligt läroplanen, eller
- att fullt ut utnyttja digitala teknologier för att övervinna tillgångshinder och öka effekten på lärarnas professionella utveckling
