Denne teksten er automatisk oversatt og kan derfor avvike fra originalen. Ingen rettigheter kan utledes fra denne oversettelsen.
Både i vitenskapen og i praksis bekreftes antakelsen om at samarbeid innen og mellom organisasjoner bidrar til innovasjon av teknologi og bedre tilpassede prosesser. Innenfor et nettverk utveksles former for kunnskap, kostnader og menneskelig kapital deles, og et nettverk kan brukes til å innta en (politisk) posisjon eller legitimere ens handlinger. Teoretisk sett fungerer samarbeid og, på et større nivå, nettverk som drivere for innovasjon. Dette anerkjennes også i (politiske) praksiser. Universum Programmet (UP) er et konkret eksempel på dette: basert på prinsippet om å støtte vinnere, stimuleres nettverksbygging mellom videregående skoler for å oppnå innovasjoner innenfor realfagene og kunnskapsutvekslingen om dette. Dermed spiller nettverksbygging en stor rolle i UPs struktur. Men hvordan manifesterer dette seg faktisk? Finnes det relasjoner mellom de utvalgte? Er det mange "hull" i nettverket til UP-skolene? Hvilke skoler er av grunnleggende betydning og fungerer dermed som kjerne- eller brobyggere innen UP-nettverket? Og, er det også skoler som henger etter når det gjelder prinsippet om kunnskapsdeling gjennom "gi og få"?
Mot denne bakgrunnen analyserer Dialogic systematisk nettverksbygging, integrering av enkeltskoler fra UP og effektene på realfagsprestasjoner. I tillegg til de praktiske mulighetene for en nettverksanalyse for UP, fokuserer vi ekstra i denne tilbudet på den tilførte verdien av nettverksanalyse sammenlignet med andre metoder. Vi ser også på de kritiske punktene å være oppmerksom på ved gjennomføring av dette. Dette inkluderer bekreftede versus ubekreftede relasjoner, måling av styrken av relasjoner, betydningen av datakvalitet og datainnsamling.
