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En même temps, cette internationalisation est sous pression. Elle est de plus en plus perçue comme un coût pour l'enseignement supérieur aux Pays-Bas. De plus, les (nombreux) étudiants internationaux dans les établissements néerlandais entraînent diverses évolutions défavorables, telles que des problèmes de logement pour les étudiants internationaux, un malaise des étudiants dû à des malentendus interculturels et un élargissement de l'écart entre les étudiants riches et pauvres.
Pour répondre aux ambitions et défis de l'internationalisation, le ministère de l'Éducation, de la Culture et des Sciences néerlandais met en œuvre un programme de projets de coopération internationale virtuels. Dans le cadre de ces projets, des étudiants aux Pays-Bas collaborent avec des étudiants d'institutions étrangères pour mener conjointement un projet. Ce programme financera au total 700 projets entre 2021 et 2024 pour soutenir la conception et le développement des projets. Pour plus d'informations sur le financement, consultez l'annonce officielle ici.
Le ministère a confié à Dialogic la mission de mener une évaluation du programme. Nous étudions les expériences des enseignants et des pédagogues dans le développement de ces projets. De plus, nous examinons les résultats d'apprentissage des étudiants en utilisant le Modèle de compétences internationales de Nuffic. Cette étude se poursuivra jusqu'en octobre 2027. Nous collaborons dans cette recherche avec le Dr. Robert O’Dowd, professeur associé à l'Université de Léon (Espagne) et expert international en développement et résultats d'apprentissage des projets d'échange virtuel.
Bases théoriques de la recherche
L'objectif de l'étude est de comprendre dans quelle mesure les projets de coopération virtuelle internationale entraînent des résultats d'apprentissage. Du point de vue théorique, nous distinguons cinq phases (voir également la figure 1) :- Input: Subvention et soutien par le ministère de l'Éducation, de la Culture et des Sciences et le consortium désigné par ce ministère.
- Throughput: Conception et développement des projets par les enseignants et les pédagogues.
- Intermediate output: Déroulement des projets par les enseignants et les étudiants participants.
- Output: Résultats d'apprentissage des étudiants.
- Impact: étudiants/diplômés compétents sur le plan international et interculturel.
Figure : Théorie du programme distinguant les différentes phases et acteurs des projets de coopération internationale virtuelle.
Dans notre étude, les phases 2 (conception et développement des projets), 3 (déroulement des projets) et 4 (résultats d'apprentissage des étudiants) sont au centre de nos préoccupations.
