14/10/2024
Moins dépendant de big tech dans l'éducation
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Suite à la motion Kathmann, Dialogic a réalisé une brève étude pour le ministère de l'Éducation, de la Culture et de la Science (OCW) afin d'explorer les conditions favorables pour la transition d'une application BigTech vers une application alternative possible dans le domaine de l'éducation. Pour ce faire, cinq cas ont été étudiés.
Les alternatives examinées dans d'autres États membres de l'UE démontrent qu'il est possible de développer une alternative (partielle) aux solutions BigTech et que les établissements d'enseignement utilisent effectivement ces alternatives. Les alternatives analysées dans cette étude de cas présentent à la fois des aspects positifs et négatifs. Il est clair que ces alternatives ne sont pas encore des substituts complets des services BigTech existants.
Pour les décideurs politiques, il est crucial, en se basant sur des thèmes politiques connexes (souveraineté, préservation des valeurs publiques, concurrence sur le marché des fournisseurs de services éducatifs), de déterminer quelles voies valent la peine d'être explorées davantage. Dans une phase ultérieure, il convient d'examiner de manière critique :
- Faisabilité (sur la base du business case pour les acteurs du marché, des aides d'État, etc.)
- Efficacité (les alternatives BigTech sont-elles une solution efficace ?)
- Efficience (les alternatives BigTech sont-elles une solution efficiente ?)
Le mot "dépendant" est trop fort, mais la dépendance de l'enseignement de base à l'égard des géants de la technologie est très importante.
Interview avec Guido de Moor
