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Por encargo de la Fundación Portal Electrónico para el Procedimiento Central de Ámsterdam (ELK), Dialogic investigó por sexto año consecutivo la satisfacción de los involucrados con respecto al Procedimiento Central de Ámsterdam. El Procedimiento Central de Ámsterdam involucra acuerdos entre los consejos escolares de Ámsterdam de educación primaria y secundaria sobre la transición de la escuela primaria a la secundaria. En la colocación de los alumnos se utiliza un sistema de sorteo.
La investigación se llevó a cabo entre los alumnos de octavo curso, sus padres/tutores, los implicados de la educación primaria y secundaria y otras partes interesadas. El enfoque se centró en la implementación del procedimiento y la satisfacción de los involucrados con el sistema de colocación. La investigación se basó en entrevistas y cuestionarios para padres/tutores (respuesta del 29% de la población), alumnos (23% de la población), personal de la educación primaria (23% del total contactado) y de la educación secundaria (26% del total contactado).
Según la investigación, la gran mayoría de los alumnos están satisfechos con la escuela asignada (83%), al igual que los padres (81% están satisfechos o muy satisfechos). Al igual que en años anteriores, la satisfacción con la colocación está estrechamente relacionada con la posición de esa escuela en la lista de preferencias de los alumnos.
Debido a la crisis de la COVID-19 y las medidas asociadas, este año se utilizó por primera vez un procedimiento de registro digital para reducir el número de contactos y desplazamientos. El registro digital se desarrolló con éxito en general, a pesar de que la información proporcionada a las escuelas y padres se inició tarde. Entre otras consecuencias, las jornadas de puertas abiertas físicas no pudieron tener lugar. En su lugar, las escuelas secundarias organizaron jornadas de puertas abiertas virtuales para que los alumnos de octavo curso y sus padres/tutores pudieran conocer la escuela. Se llevaron a cabo recorridos virtuales, seminarios web y encuentros con estudiantes y profesores. Este año se visitaron menos jornadas de puertas abiertas (digitales) que en años anteriores. La investigación reveló una clara preferencia por las jornadas de puertas abiertas físicas, principalmente por la oportunidad de experimentar el ambiente en las escuelas y la interacción informal entre padres, alumnos y las escuelas.
