Denne tekst er automatisk oversat og kan derfor afvige fra originalen. Der kan ikke drages rettigheder på baggrund af denne oversættelse.
For at kunne støtte elever effektivt er det vigtigt, at lærerne forbliver i konstant professionel udvikling. Den digitale overgang bringer både udfordringer og muligheder på dette område. Lærerne udfordres til at tilpasse deres praksis til nye metoder for arbejde og læring, samt til at hjælpe elever med at udvikle nye færdigheder, herunder digitale kompetencer. Samtidig er der muligheder for at anvende nye digitale teknologier til at forbedre indvirkningen af lærernes faglige udvikling og tilpasse den bedre til deres behov og arbejdsplaner, især under pres fra lærermanglen. Resultater fra Undersøgelsen om Undervisning og Læring Internationalt (TALIS) fra OECD viser, at lærere efterspørger og har behov for mere IT-relateret faglig udvikling. Lærerne skal have tillid til at bruge nye værktøjer til at forbedre undervisningsindholdet, undervisningen og undervisningsorganiseringen. Lærere med digitale færdigheder er også bedre i stand til at hjælpe elever med at udvikle digitale færdigheder, herunder informationskompetencer, medieforståelse og computertænkning.
Projektets formål
Formålet med dette projekt er at støtte regeringerne i Flandern og Nederlandene i at designe, udvikle og implementere reformer inden for digitalt uddannelse. De former for digital faglig udvikling, der undersøges i denne forskning, har en eller flere af følgende mål:- Støtte lærere i at opnå de digitale kompetencer, de har brug for for at undervise effektivt,
- Hjælpe elever med at udvikle digitale kompetencer som beskrevet i læseplanen, eller
- Fuldt ud udnytte digitale teknologier til at overvinde adgangsbarrierer og øge indvirkningen på lærernes faglige udvikling
Metoder
Dette projekt er baseret på omfattende forskning og analyse af aktuelle behov, faciliteter, politikker og finansieringsmekanismer for faglig udvikling. Det inddrager vigtige interessenter i professionalisering af lærere på alle niveauer af det flamske og nederlandske uddannelsessystem. Derudover er der blevet gennemført pilotprojekter på skoler inden for rammerne af dette projekt for at afprøve de nødvendige skridt til effektiv implementering af professionalisering i praksis. Derudover undersøges det, hvordan fremvoksende teknologier kan forbedre udbud og effektivitet af fortsat uddannelse og efteruddannelse. Nogle eksempler inkluderer:
- Kunstig intelligens til skræddersyede læringsforløb,
- Virtual og augmented reality for mere berigende læringsoplevelser,
- Læring analytics for at overvåge og optimere faglig udvikling,
- Microcredentials til at certificere læringsresultater eller demonstrere bestemte færdigheder eller viden,
- Gamification for at øge engagement og motivation.
Resultater
De vigtigste resultater er:
- Projektet viser effektive og bæredygtige tilgange til at forny læreres professionalisering i Belgien (Flandern) og Nederlandene.
- Projektet præsenterer en ramme for professionalisering og forklarer, hvordan den kan støtte skoler i at teste den digitale komponent af det tilbudte professionaliseringsprogram.
- Projektet giver anbefalinger til politikker og finansieringsinstrumenter til professionalisering af lærere gennem integration af innovative digitale tilgange.
