Denne tekst er automatisk oversat og kan derfor afvige fra originalen. Der kan ikke drages rettigheder på baggrund af denne oversættelse.
Både i Nederlandene og Flandern er en nedadgående tendens synlig i elevernes præstationer. Lærermanglen sammen med den høje udstrømning af lærere, især i de første år, og risikoen for udbrændthed er strukturelle problemer med store konsekvenser for lærerpopulationen. Denne kendsgerning gør det vanskeligt at forbedre den nedadgående tendens i elevernes præstationer uden anstrengelser for at styrke støtten til lærerprofessionalisering og lærernes kvaliteter.
For at kunne støtte eleverne effektivt er det vigtigt, at lærerne fortsat udvikler sig fagligt. Den digitale transformation bringer både udfordringer og muligheder på dette område. Lærerne udfordres til at tilpasse deres praksis til nye arbejds- og læringsmetoder og til at hjælpe eleverne med at udvikle nye kompetencer, herunder digitale kompetencer. Samtidig er der muligheder for at anvende nye digitale teknologier for at forbedre indvirkningen af lærernes faglige udvikling og bedre tilpasse den til deres behov og arbejdsskema, især under pres fra lærermanglen.
Formålet med denne undersøgelse er at støtte regeringerne i Flandern og Nederlandene med at designe, udvikle og implementere reformer inden for digital undervisning. De former for digital faglig udvikling, der undersøges i denne undersøgelse, har et eller flere af følgende mål:
- at støtte lærere i at opnå de digitale kompetencer, de har brug for for at undervise effektivt,
- at hjælpe elever med at udvikle digitale kompetencer som fastlagt i læseplanen, eller
- at udnytte digitale teknologier fuldt ud for at overvinde adgangsbarrierer og øge indvirkningen på lærernes faglige udvikling.
Dialogic udfører denne undersøgelse i samarbejde med ICF og Idea Consult (i ASCENT+ konsortiet). Undersøgelsen forventes færdiggjort i september 2026.
