Hierdie teks is outomaties vertaal en kan dus verskil van die oorspronklike. Geen regte kan aan hierdie vertaling ontleen word nie.
Wat het afgelopen vyf jaar verander het?
In 2019 het ons die eerste toepassings van deep learning gesien - dink aan beeldherkenning en teks-toepassings, soos vertaling. “Dit was destyds al duidelik dat dit baie geleenthede, maar ook impak in die onderwys sou hê,” sê Tommy. Die onderwerp 'Kunsmatige Intelligensie in die onderwys' het sedertdien net relevanter geword. 'n Opvolgnavorsing wat Nick en Tommy kort na die ondersoek gepubliseer het, is 'n tyd lank skaars gevind, maar is die afgelope jaar tientalle kere aangehaal. “Van almal se kante is daar belangstelling vir KI in die onderwys, insluitend gelukkig ook baie navorsingsbelangstelling,” sê Tommy. In sy huidige posisie gebruik Nick taalmodelle vir navorsing en onderrig aan die universiteit.
Een van die gevolgtrekkings destyds was dat 'kunsmatige algemene intelligensie', oftewel KI wat so slim of selfs slimmer is as die mens, werklik nog toekoms-musiek was. “Dit is dit nog steeds, maar met die bekendstelling van ChatGPT het daar wel fundamenteel iets veranderd: KI is nie meer 'n abstrakte wiskundige model nie, maar 'voel' soos 'n persoon met wie jy gesels, wat vraelyste beantwoord,” vervolg Tommy.
Het die ondersoek destyds die ontwikkeling van KI onderskat?
“Volgens my het ons, met die kennis van destyds, 'n paar baie goeie voorspellings gemaak,” sê Nick. “Ons het toen die feit dat KI nog aansienlik sou ontwikkel goed ge-evalueer, maar die spesifieke rigting waarin dit nou gaan, was destyds egter onmoontlik om te voorsien,” voeg Tommy by. “Die idee dat iets soos 'n 'large language model', feitlik 'n uiterse groot weergawe van 'n 'autocomplete', kan werk vir generiese take, het my werklik verras. Met chatbots het jy in 2019 nog aan 'geslote' stelsels gedink - meer soos 'n kliëntediensmenu waar jy wel teen kan praat, maar waar die opsies beperk is. Die taalmodelle breek dit oop."
KI-hulpmiddels is uiters ontwrigtend vir onderwysers. Hulle moet nuwe maniere vind om hul studente se kennis en vaardighede te toets.
Nog 'n aspek wat in 2019 onderskat is, is die impak van generatiewe KI - studente kan groot dele van take deur die rekenaar laat genereer. Nick: “KI-hulpmiddels is uiters ontwrigtend vir onderwysers. Hulle moet nuwe maniere vind om die kennis en vaardighede van hul studente te toets. In plaas van opstelle word daar dikwels gebruik gemaak van byvoorbeeld mondelinge aanbiedings, waar die onderwyser kan deurvra,”
Is die debat oor risiko's van KI in die onderwys anders as vyf jaar gelede?
In die ondersoek uit 2019 is opgemerk dat 'n KI - soos 'n menslike onderwyser ook is - nie waardeneutraal is nie. Dit hoef nie 'n probleem te wees nie, as jy maar weet watter waardes daar is, en dat hulle in lyn is met dié waar die skool vir staan. Die maatskaplike debat oor KI in die onderwys raak nou aan die breër debat oor die insetting van KI. “Rondom die taalmodelle sien ons, ook buite die konteks van die onderwys, byvoorbeeld baie debat oor watter materiaal gebruik is om die taalmodel te ontwikkel, wie die eienaar daarvan is, en watter invloed dit het. Dit is baie goed dat daarop gefokus word. Dit begin al by die taal self - 'n model soos ChatGPT is baie goed in Engels, maar is minder doeltreffend in Afrikaans. Dit is nie verniet dat daar gewerk word aan 'n heeltemal Afrikaanse weergawe nie,” sê Tommy daaroor. Nick sou dit 'n goeie idee dink as daar meer aandag sou kom vir die waarde-afweging:“die vervaardiger bepaal in die laaste opleidingsstap van die KI die waardes” - hierdie waardes behoort 'n belangrike faktor te wees by die keuse van KI-toepassings, maar dit is baie twyfelagtig of hulle wel deursigtig is.
Is skole en onderwysers nou ook meer bewus bezig met KI? “Dit durf ek nie te sê nie - vir die ondersoek het ons skole besoek en toe is daar groot verskille gesien. 'n Skool hoef net een entoesiastiese onderwyser te hê om voor te loop,”sê Nick. In die wetenskaplike literatuur word daar intussen aandag gegee aan die verhouding van onderwyser tot KI (o.a. Molenaar, 2022). Organisasies soos SURF is ook besig met die onderwerp bezig.
Hoe sien die komende vyf jaar daar uit vir KI in die onderwys?
“Die vorige ondersoek leer dat dit baie moeilik is om uitsprake te maak oor hoe spesifieke insetting sal wees. Maar ek dink dat die gevolgtrekkings van destyds nog steeds van toepassing is. Ek hoop dat KI die belofte van hoogs-gepersonaliseerde onderwys kan nakom, sonder die negatiewe impak wat ook kan wees. Dit is goed om te sien dat daar noukeurig daarna gekyk word,”sê Tommy. Intussen is Nick self besig met KI in die onderwys: “ons werk aan 'n taalmodel wat ons uiteindelik kan gebruik om (toekomstige) studente inligting te gee oor die onderwysaanbod by ons universiteit”.
As innoveringswetenskaplikes volg beide die onderwerp op die voet. “Aanvaarding van nuwe, ontwrigtende tegnologieë in die samelewing is altyd fassinerend. My hoërskool was onlangs in die nuus, omdat hulle as een van die eerstes selfone in die klas heeltemal verban het. Ek het dit interessant gevind, want toe ek twintig jaar gelede daar op skool was, was dit al so. Die skool het selfone daarna toegelaat en nou weer verbied. Ons moet innovasies deurlopend bly evalueer,”
