Denna text är automatiskt översatt och kan därför avvika från originalet. Ingen rätt kan härledas av denna översättning.
På uppdrag av ministeriet för utbildning, kultur och vetenskap utförde Dialogic en mellanevaluering av Accelerationsplanen för utbildningsinnovation med ICT 2018-2022. I Accelerationsplanen samarbetar VSNU, VH och SURF för att främja utbildningsinnovationer med ICT. 39 lärosäten inom högre utbildning samarbetar i åtta olika zoner kring specifika teman. Utöver detta, som ett svar på konsekvenserna av COVID-19 för högre utbildning, har två arbetsgrupper bildats som fokuserar på distansbaserad digital examination och undervisning i praktiska färdigheter online.
Den övergripande ambitionen i Accelerationsplanen är att "maximera de möjligheter som teknologin erbjuder för högre utbildning i Nederländerna". Denna breda ambition är uppdelad i tre delar: 1) förbättring av anpassningen av utbildningen till arbetsmarknaden; 2) flexibilitet i utbildningen; 3) smartare och bättre lärande med teknologi. I mellanevalueringen undersökte Dialogic i vilken utsträckning Accelerationsplanen har lyckats att bidra till de angivna ambitionerna hittills, vilka förväntningar som finns för de kommande två åren och i vilken grad (nya) ambitioner kan genomföras efter slutet av Accelerationsplanen.
De intervjuade intressenterna är övertygade om värdet av sina bidrag till att förbättra högre utbildning och är nöjda med vad som hittills uppnåtts. I Accelerationsplanens inledande fas har det lagts mycket tid på att lära känna varandra, utarbeta planer för de olika zonerna och nå en gemensam grund. Nu, två år senare, verkar flera zoner vara mer igång; över 100 konkreta produkter har hittills tagits fram, stora finansieringsansökningar har skickats in och nya piloter har startat eller kommer att starta inom kort. När det gäller Accelerationsplanens ambitioner konstaterar vi att dessa inte alltid uppfattas på zonernas nivå. Där de formulerade ambitionerna väljs upp, upplever intressenter dem som mycket breda, utan tydlig specificering eller konkret riktning för vad som ska uppnås. Denna bredd upplevs dels som en styrka eftersom den ger utrymme för innovativa aktiviteter vars resultat ännu inte är fastställda. Å andra sidan innebär det att inverkan av Accelerationsplanen på ambitionerna inte kan bedömas korrekt.
Deltagarna uttrycker allmänt sin uppskattning för produkterna och nätverket. Samarbetet mellan lärosäten, där lärosäten själva bidrar till utbildningsinnovationer, ses som en betydande styrka. Flera intressenter betonar att att behålla detta har ett mervärde för högre utbildning. Förväntningen är att detta inte automatiskt kommer att drivas (helt) uppifrån och ned av lärosätena, utan att stöd och uppmuntran från lärosäten fortfarande är viktiga. Men få intressenter verkar se någon nytta med en andra Accelerationsplan enligt samma modell. Det anges att Accelerationsplanen har gett en skjuts, men att vidare drift på samma sätt kan vara svårt att upprätthålla denna energi och dessa ansträngningar.
Baserat på vår forskning formulerade vi fem rekommendationer för Ministeriet för utbildning, kultur och vetenskap och Accelerationsplanen:
1. Satsa på konkreta mål för zonerna för 2023.
2. Fortsätt investera i spridning och kommunikation av resultaten, även till de egna deltagarna.
3. Investera för att behålla fokus och aktiviteter på digital utbildning och utbildningsinnovationer efter COVID-19-krisen.
4. Garantera förutsättningarna för utbildningsinnovation med ICT efter Accelerationsplanen.
5. Utforska en mer stimulerande roll för ministeriet för utbildning, kultur och vetenskap.
En djupare förståelse för resultaten av mellanevalueringen och en mer omfattande motivering av rekommendationerna finns i rapporten som nyligen överlämnades till Andra kammaren. Se rapporten här: rijksoverheid.nl.
För mer information om Accelerationsplanen, besök versnellingsplan.nl.
