Minder afhankelijk van big tech in het onderwijs

Naar aanleiding van de motie Kathmann heeft Dialogic voor OCW een kort onderzoek gedaan naar de vraag welke voorwaarden er zijn voor de overstap van een BigTech toepassing naar een alternatieve toepassing mogelijk binnen het onderwijs. Hiervoor onderzochten we vijf cases.

De onderzochte alternatieven in andere EU-lidstaten tonen aan dat het mogelijk is om een (gedeeltelijk) alternatief te ontwikkelen voor BigTech, en dat onderwijsinstellingen daadwerkelijk gebruik maken van deze alternatieven. De alternatieven die zijn geanalyseerd in dit casusonderzoek hebben allemaal zowel positieve en negatieve aspecten. Duidelijk is dat de alternatieven (nog) geen volwaardig substituut zijn voor bestaande BigTech-diensten.

Voor beleidsmakers is het zaak om op basis van aanpalende beleidsthema’s (soevereiniteit, borging publieke waarden, marktwerking binnen leveranciersmarkt voor onderwijs) te bepalen welke routes de moeite waard zijn om verder te verkennen. Bij een vervolg dient er kritisch gekeken te worden naar:

• Haalbaarheid (o.b.v. business case voor marktpartijen, staatsteun, etc.)
• Doeltreffendheid (zijn BigTech-alternatieven een effectieve oplossing?)
• Doelmatigheid (zijn BigTech-alternatieven een efficiente oplossing?)