Denne teksten er automatisk oversatt og kan derfor avvike fra originalen. Ingen rettigheter kan utledes fra denne oversettelsen.
Både i Nederland og Flandern er det synlig en nedadgående trend i læreprestasjonene til elevene. Lærermangelen sammen med den høye avgangen av lærere, hovedsakelig i de første årene, og risikoen for utbrenthet er strukturelle problemer med store konsekvenser for lærerpopulasjonen. Dette faktum gjør det utfordrende å forbedre den nedadgående trenden i læreprestasjonene uten innsats for å støtte lærernes profesjonalisering og kvaliteter.
For å effektivt støtte elevene er det viktig at lærerne fortsetter å utvikle seg profesjonelt. Den digitale overgangen bringer både utfordringer og muligheter på dette området. Lærere blir utfordret til å tilpasse praksisen sin til nye arbeids- og læringsmetoder, og til å hjelpe elevene med å utvikle nye ferdigheter, inkludert digitale ferdigheter. Samtidig er det muligheter for å bruke nye digitale teknologier for å forbedre effekten av lærernes profesjonelle utvikling og tilpasse den bedre til deres behov og timeplan, spesielt under presset fra lærermangelen.
Målet med denne forskningen er å støtte myndighetene i Flandern og Nederland med å utforme, utvikle og implementere reformer innen digital opplæring. De former for digital profesjonell utvikling som tas med i denne studien har ett eller flere av følgende mål:
- støtte lærere med å tilegne seg de digitale ferdighetene de trenger for å undervise effektivt,
- hjelpe elevene med å utvikle digitale ferdigheter som angitt i læreplanen, eller
- gjøre full nytte av digitale teknologier for å overvinne tilgangsbarrierer og øke effekten av lærernes profesjonelle utvikling
