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Quels changements ont eu lieu au cours des cinq dernières années?
En 2019, nous avons vu les premières applications basées sur l'apprentissage profond - pensez à la reconnaissance d'images et aux applications textuelles, telles que la traduction. "Il était déjà clair à l'époque que cela offrirait de nombreuses opportunités mais aurait également un impact sur l'éducation", déclare Tommy. Le sujet de l'IA dans l'éducation est depuis devenu de plus en plus pertinent. Un article de suivi que Nick et Tommy ont publié peu de temps après la recherche n'était presque pas trouvé pendant un certain temps, mais a été cité des dizaines de fois l'année dernière. "L'attention portée à l'IA dans l'éducation provient de tous les horizons, y compris heureusement un intérêt de recherche important", dit Tommy. Dans son poste actuel, Nick utilise des modèles linguistiques pour la recherche et l'enseignement à l'université.
Une des conclusions à l'époque était que l'IA générale artificielle, c'est-à-dire une IA aussi intelligente, voire plus intelligente que l'humain, était encore de la science-fiction. "C'est toujours le cas, mais avec l'introduction de ChatGPT, quelque chose de fondamental a changé : l'IA n'est plus simplement un modèle mathématique abstrait, mais elle 'ressent' comme une personne à qui l'on parle, à qui l'on pose des questions", poursuit Tommy.
La recherche a-t-elle sous-estimé le développement de l'IA à l'époque?
"À mon avis, avec les connaissances de l'époque, nous avons fait quelques très bonnes prédictions", affirme Nick. "Nous avons bien anticipé le fait que l'IA continuerait à se développer, mais la direction spécifique qu'elle prend maintenant était alors impossible à prévoir", ajoute Tommy. "Le fait qu'un 'grand modèle de langage', essentiellement une version extrêmement grande de 'saisie semi-automatique', puisse fonctionner pour des tâches générales, m'a vraiment surpris. En 2019, vous pensiez encore à des systèmes 'fermés' pour les chatbots - plus comme un menu de service client où vous pouvez certes parler, mais avec des options limitées. Les modèles linguistiques changent cela."
Les outils d'IA perturbent beaucoup les enseignants. Ils doivent trouver de nouvelles façons d'évaluer les connaissances et compétences de leurs élèves.
Un autre aspect qui est resté sous-estimé en 2019 est l'impact de l'IA générative - les étudiants peuvent laisser l'ordinateur générer de grandes parties de leurs travaux. Nick : "Les outils d'IA perturbent beaucoup les enseignants. Ils doivent trouver de nouvelles façons d'évaluer les connaissances et compétences de leurs élèves. Au lieu d'essais, on utilise plus souvent des présentations orales, permettant aux enseignants de poser des questions supplémentaires".
La discussion sur les risques de l'IA dans l'éducation est-elle différente d'il y a cinq ans?
Dans la recherche de 2019, il était noté qu'une IA - tout comme un enseignant humain d'ailleurs - n'est pas neutre en termes de valeurs. Cela ne devrait pas poser de problème tant que vous savez quelles valeurs sont en jeu, et qu'elles sont conformes à celles défendues par l'école. Le débat sociétal sur l'IA dans l'éducation est étroitement lié au débat plus large sur l'utilisation de l'IA. "En ce qui concerne les modèles linguistiques, nous constatons, même en dehors du contexte de l'éducation, beaucoup de discussions sur les données utilisées pour développer le modèle linguistique, qui en est le propriétaire, et quel impact cela a. C'est très bien qu'on y prête attention. Cela commence par la langue elle-même - un modèle tel que ChatGPT excelle en anglais, mais fonctionne moins efficacement en néerlandais. Il n'est donc pas étonnant qu'une version entièrement néerlandaise soit en cours de développement." dit Tommy à ce sujet. Nick est d'avis qu'il serait judicieux d'accorder plus d'importance à l'évaluation des valeurs : ""le fabricant détermine les valeurs lors de la dernière étape d'entraînement de l'IA" - ces valeurs devraient être un facteur important dans la sélection des applications d'IA, mais il est assez douteux qu'elles soient transparentes.
Les écoles et les enseignants sont-ils maintenant plus conscients de l'IA ? "Je n'oserais pas le dire - lors de la recherche, nous avons visité des écoles et nous avons alors observé de grandes différences. Il suffit qu'une seule enseignante soit enthousiaste pour qu'une école soit à la pointe.". La littérature scientifique aborde désormais la relation entre les enseignants et l'IA (voir Molenaar, 2022). Des organisations comme SURF s'investissent également dans le sujet ici.
À quoi ressembleront les cinq prochaines années pour l'IA dans l'éducation?
"La recherche précédente montre qu'il est très difficile de faire des déclarations sur la manière dont l'application spécifique se déroulera. Mais je pense que les conclusions de l'époque restent valables. J'espère que l'IA parviendra à tenir la promesse d'une éducation ultra-personnalisée, sans les impacts négatifs qui peuvent survenir. Il est bon de voir que cela fait l'objet d'une attention méticuleuse." dit Tommy. Pendant ce temps, Nick travaille lui-même avec l'IA dans l'éducation : ""nous travaillons sur un modèle linguistique que nous pourrons ultimement utiliser pour fournir des informations sur l'offre éducative de notre université aux étudiants (futurs)".
En tant que chercheurs en innovation, ils suivent de près ce sujet. "L'adoption de nouvelles technologies disruptives dans la société est toujours fascinante. Mon lycée a récemment été dans les journaux, car il a été l'un des premiers à interdire complètement les téléphones portables en classe. J'ai trouvé cela intéressant, car quand j'étais là-bas, il y a vingt ans, c'était déjà le cas. L'école a ensuite autorisé les téléphones portables et maintenant les a à nouveau interdits. Nous devons continuer à évaluer en permanence les innovations".
