Hierdie teks is outomaties vertaal en kan dus verskil van die oorspronklike. Geen regte kan aan hierdie vertaling ontleen word nie.
In opdrag van Doorpakken op digitalisering en SURF het Dialogic 'n verkenning uitgevoer na die moontlikhede, randvoorwaarden en potensiële vennote vir 'n infrastruktuur vir bestuur van studentedata. Onderwysinstellings en diensverskaffers versamel baie data oor studente wat ontstaan deur die voorsiening van onderrig, soos data uit (digitale) leerbronne, maar ook uit prosesse wat onderrig moontlik maak, soos administratiewe data, onderrigevaluasies en instroom- en deurstroomdata. Die skematiek hieronder gee 'n oorsig met voorbeelde van studentedata:
Die AVG bied studente in beginsel sekere regte ten opsigte van hul studentedata, maar hierdie wetlike raamwerke bied geen streng waarborge dat die gebruik van studentedata altyd strook met etiese raamwerke nie. Meer beheer oor hierdie data vanuit die student is dus wenslik, wat beteken dat die student insig en beheer het oor die verwerking van persoonsdata binne die onderrigproses. 'N infrastruktuur bied moontlik 'n oplossing om 'n praktiese bruikbare geleentheid vir beheer oor hierdie data te fasiliteer. Dit sou ook vir onderwysinstellings van toegevoegde waarde wees, omdat 'n instelling sodoende 'n sterker posisie het om verantwoordelik gebruik te maak van persoonsdata ter verbetering van die onderrigproses. Daarbenewens kan markdeelnemers voordeel trek uit 'n infrastruktuur, omdat dit 'n generiese oplossing bied vir die vestiging van beheer.
Die navorsing het getoon dat 'n infrastruktuur die registrasie en uitruil van die grondslag en toestemming vir gebruiksdoeleindes van studentedata kan fasiliteer. Dit het ook geblyk dat die nodige oorsig by onderwysinstellings oor die verwerking van studentedata nie volledig is nie. Daarom is die vertrekpunt vir die verdere ontwikkeling van beheer oor studentedata die opdatering en onderhoud van 'n verwerkingsregister.
Vir moontlike opvolging van hierdie verkenning na 'n infrastruktuur vir beheer van studentedata stel ons twee fokusareas vas:
Die AVG bied studente in beginsel sekere regte ten opsigte van hul studentedata, maar hierdie wetlike raamwerke bied geen streng waarborge dat die gebruik van studentedata altyd strook met etiese raamwerke nie. Meer beheer oor hierdie data vanuit die student is dus wenslik, wat beteken dat die student insig en beheer het oor die verwerking van persoonsdata binne die onderrigproses. 'N infrastruktuur bied moontlik 'n oplossing om 'n praktiese bruikbare geleentheid vir beheer oor hierdie data te fasiliteer. Dit sou ook vir onderwysinstellings van toegevoegde waarde wees, omdat 'n instelling sodoende 'n sterker posisie het om verantwoordelik gebruik te maak van persoonsdata ter verbetering van die onderrigproses. Daarbenewens kan markdeelnemers voordeel trek uit 'n infrastruktuur, omdat dit 'n generiese oplossing bied vir die vestiging van beheer.
Die navorsing het getoon dat 'n infrastruktuur die registrasie en uitruil van die grondslag en toestemming vir gebruiksdoeleindes van studentedata kan fasiliteer. Dit het ook geblyk dat die nodige oorsig by onderwysinstellings oor die verwerking van studentedata nie volledig is nie. Daarom is die vertrekpunt vir die verdere ontwikkeling van beheer oor studentedata die opdatering en onderhoud van 'n verwerkingsregister.
Vir moontlike opvolging van hierdie verkenning na 'n infrastruktuur vir beheer van studentedata stel ons twee fokusareas vas:
- Hou aandag aan die behoeftes van en meerwaarde vir die mbo, hbo en wo sowel as diensverskaffers. 'N infrastruktuur bestaan eintlik uit 'n stelsel van ooreenkomste oor die reikwydte en wyse van uitruil en 'n tegniese stelsel waarin dit geïmplementeer word. Vir die ooreenkomste is dit belangrik dat die publiek-privaat samewerking oor alle onderwyssektore gewaarborg is.
- Verken proefprojekte vir die uitruil van studentedata waar geen wetlike grondslag vir verwerking is nie. Huidige inisiatiewe (en proefprojekte) is hoofsaaklik gerig op gevalle waar studentedata uitgeruil word waar daar 'n wetlike grondslag vir verwerking is. Vir eksperimente na ander tipes databronne en gevalle (insluitend leeranalitika) is dit belangrik dat proefprojekte spesifiek ingestel word op studentedata waar geen wetlike grondslag vir verwerking is nie.
