Hierdie teks is outomaties vertaal en kan dus verskil van die oorspronklike. Geen regte kan aan hierdie vertaling ontleen word nie.
Onlangs het julle ʼn ondersoek afgerond oor groot tegnologie in die funderende onderwys. Wat was presies die vraag daaragter?
OCW wou weet hoe afhanklik skole op hierdie oomblik is van partye soos Google en Microsoft. Ons het gekyk na twee soorte stelsels: 1) Die stelsels vir die primêre proses; die werklike onderrig en leer, soos digitale klaskamers, en 2) die sekondêre proses, naamlik die organisasie en administrasie agter die skerms. Dink aan die berging van lêers en die e-pos omgewing.
En, wat het na vore gekom? Is ons skole 'verslaaf' aan Groot Tegnologie?
“Die woord 'verslaaf' is te sterk, maar die afhanklikheid is baie groot. Byna elke skoolbestuur gebruik Microsoft 365 vir die organisasie, en 'n meerderheid gebruik Google Werkspas vir die onderrig. In beginsel hoef afhanklikheid nie problematies te wees nie; hierdie maatskappye voorsien immers dienste wat effektief, veilig en goed gereël is. Dit raak egter 'n probleem as daar geen keusvryheid meer is, of as openbare waardes soos die outonomie van die skool in die gedrang kom. Skole gee self aan dat hulle weens 'n gebrek aan tyd, geld en spesialis kennis eintlik nie selfstandig kan oorskakel na 'n alternatief nie.
Hoekom is dit so moeilik om vir iets anders te kies? Is daar nie alternatiewe nie?
“Dit klopt, daar is wel los alternatiewe, maar Microsoft en Google bied 'one-stop-shops' aan. Alles is in een pakket en werk saam sonder probleme. As jy een deel wil vervang, byvoorbeeld Microsoft Teams met 'n alternatief soos BigBlueButton uit Kanada, merk skole dat dit moeilik is, omdat alles so met mekaar verweef is. Boonop is die koste vir hierdie 'one-stop'-pakkette nou dikwels baie laag, wat 'n oorskakeling op kort termyn altyd duurder en ingewikkelder maak. Vir die meeste gebruikers is gebruiksgemak die deurslaggewende faktor.
Dialogic het in 2024 dieper ingedelf in die alternatiewe vir groot tegnologie in die onderwys.
Is daardie afhanklikhede dan werklik 'n probleem?
(partial translation)“Dit hang af vanuit watter perspektief jy kyk.
- Vanuit openbare waardes sien ons veral risiko's vir die outonomie van skole: hulle het min om te kies en min om te onderhandel.
- Vanuit markmededinging is daar skaars werklike mededinging, omdat volwaardige Europese alternatiewe ontbreek.
- En vanuit 'n strategiese oogpunt geld: as Microsoft of Google more sou misluk of hul dienste blokkeer, lê 'n groot deel van die onderwys neer. Hierdie risiko het deur geopolitieke spanning toegeneem, al is daar tans nog geen sprake van 'n akute leweringsdreiging.”
Terselfdertyd lewer Microsoft en Google ook baie, nie waar nie?
“Beslis. Hulle behaal hoog op doeltreffendheid, sekuriteit en nakoming van reëls. Niemand het die kapasiteit om veilige en stabiele dienste te bou soos hierdie maatskappye nie. Vir skole is dit dus rationeel om vir groot tegnologie te kies. Dit is presies die kern van die dilemma: jy wil minder afhanklik wees, maar die beste en goedkoopste dienste kom nou juis van dieselfde maatskappye.”
Hoekom is hierdie onderwerp buite die funderende onderwys ook dringend?
(partial translation)“Ons sien dat die risiko van onderbrekings in die lewering toeneem, deels weens geopolitieke spanning. Alhoewel die kans op 'n totale mislukking nou steeds klein lyk, is die impak geweldig as dit gebeur. As 'n buitelandse regering deur wetgewing toegang tot ons data eis, of as die koste skielik enorm styg, moet ons 'n alternatief hê. Daardie beheer, of outonomie, is essensieel vir 'n gesonde demokrasie.”
Wat is die belangrikste boodskap aan OCW?
(partial translation)“Dat daar geen vinnige oplossing is nie. Minder afhanklik word beteken investering, samewerking en keuses maak op die lang termyn. Maar niks doen is ook 'n keuse – en dit maak ons stap vir stap kwesbaarder.”
Wat is die volgende stappe vir Dialogic?
(partial translation)“Ons is tans besig met 'n vervolgondersoek waarin ons die afhanklikhede van groot tegnologie in kaart bring vir die sektore mbo, hoër onderwys, wetenskap, media, erfenis en kuns en kultuur.”
Die ondersoek na die afhanklikhede van groot tegnologie in die funderende onderwys en die reaksie van die kabinets is hier te vind. Die ondersoek na die afhanklikhede in ander sektore word na verwagting begin Maart afgehandel.
Dialogic fokus in 2026 meer op kwessies rondom digitale weerbaarheid en kennisveiligheid. Op hierdie bladsy is daar meer daaroor te lees.
