Hierdie teks is outomaties vertaal en kan dus verskil van die oorspronklike. Geen regte kan aan hierdie vertaling ontleen word nie.
Dialogic ondersteun die Platform Bèta Tegnologie by die ontwikkeling en implementering van die Bèta Uitnemendheidsprogram (die opvolger van die Universum-program). Dit beoog om uitnemende en hoëbegaaide leerders in die sekondêre onderwys te stimuleer. Buiten hierdie fokus op uitstekende en werklik slim vwo’ers, rig Bèta Uitnemendheid ook op die bevordering van uitnemendheid op havo, vmbo en praktykonderwys – dit gaan nie net oor kognitiewe uitnemendheid nie, maar ook oor uitnemendheid op ander vlakke, soos sport, musiek en kultuur. Die program fokus ook op temas soos bètategnologie, taal & rekenkunde, en meer proses-georiënteerde temas soos professionalisering en opbrengsgerigte werksaamhede.
Die gekose 250 vo-skole het almal 'n onderhoud met die ekspertekommissie gehad tydens inloopdae. Parallel daaraan het skole in die Bètapartner- en JCU-netwerk (Junior Kollege Utrecht) deelgeneem aan 'n elektroniese vergadersessie. Die doel van hierdie evaluering was om vas te stel: wat doen die skole tans op die beleidstemas, wat sien hulle as die grootste uitdagings, wat is goeie praktyke, en watter boublokke vir suksesvolle vernuwing op een van die beleidstemas kan hulle bydra?
Die resultaat van hierdie – aansienlike – operasie is neergelê in 'n databasis wat deur Dialogic opgestel is en funksioneer as 'n hulpmiddel om die stand van sake in die 250 skole transparant te maak. Daarbenewens het Dialogic die resultate van hierdie beginoefening geanaliseer en vasgelê in die dokument "Bèta Uitnemendheid in Aksie”.
Die voornaamste resultate is:
– Die landelijke beleid is nog min rigtinggewend vir die beleid wat skole op die genoemde temas hanteer.
– Skole vind dikwels dat die nasionale doelwitte so algemeen geformuleer is dat dit moeilik is om dit na werklike skooldoelwitte te vertaal. Veral met die tema Uitnemendheid het skole vraagtekens oor fokus, realiteitsgehalte en geldigheid van die gestelde aanwysers.
– Wanneer skole aktief is op die beleidstemas manifesteer dit hulle hoofsaaklik in aktiwiteite; daar is nog nie dikwels 'n strukturele inwerking van aanwysers en instrumente ter ondersteuning van die proses, die meting en gerigtheid op resultate nie.
– Op die beleidstemas Bètategnologie en Taal & Rekenkunde is die vo-skole die verst gevorderd in terme van beleidsontwikkeling en effekmeting.
– Ten opsigte van bètategnologie bly uitdagings bestaan in die groter deurspoeling na hoër bètategniese onderwys, meer samewerking met ondernemings, 'n doelgerigte aanpak vir havo en 'n beter benutting van die bètapotensiaal by meisies. Gegewe die aanvraag op die arbeidsmark en die afnemende inry, bly daar 'n voortdurende dringendheid vir tegnologie-stimulering by vmbo-tegnologie.
– Met Uitnemendheid ontvou die skole baie aktiwiteite, maar hierdie is dikwels gerig op differensiasie en die ontwikkeling van talente in 'n breë sin eerder as op die top 20% vwo’ers. Visie, strategie en resultaatgerigtheid ontbreek dikwels.
– Ten opsigte van Professionalisering lê die uitdaging daarin om 'n beter koppeling van HRM-beleid en opleiding aan skoolbeleid te bewerkstellig, asook 'n meer gerigte en strukturele inwerking van aanwysers en instrumente.
– Die kriteria vir Opbrengsgerig Werk (van die onderwysinspekteurs) is by baie skole onbekend. Meer as in die verlede monitor skole hulle prestasies en probeer hulle daarop rig, maar 'n integrale benadering – gerig op skool-, onderwyser- en leerdersvlak – ontbreek dikwels.
Vir meer inligting: Rob Bilderbeek (bilderbeek@dialogic.nl)