Valutazione intermedia del Piano di Accelerazione dell'Innovazione Educativa con ICT (Untranslated)

Per conto del ministero dell'Istruzione, della Cultura e della Scienza, Dialogic ha condotto la valutazione intermedia del Piano di accelerazione dell'innovazione educativa tramite ICT 2018-2022. Nel Piano di accelerazione, le università olandesi (VSNU), le università di scienze applicate (VH) e la collaborano per innovare l'istruzione con l'ICT. In otto diverse aree tematiche, 39 istituzioni di istruzione superiore lavorano insieme. In risposta agli effetti della COVID-19 sull'istruzione superiore, sono state istituite due gruppi di lavoro sul test digitale a distanza e sull'insegnamento online delle abilità pratiche. L'ambizione principale del Piano di accelerazione è "sfruttare appieno le opportunità che la tecnologia offre all'istruzione superiore nei Paesi Bassi". Questa ampia ambizione è suddivisa in tre obiettivi: 1) migliorare il collegamento tra l'istruzione e il mercato del lavoro; 2) flessibilizzare l'istruzione; 3) imparare in modo più intelligente e migliore con la tecnologia. Nella valutazione intermedia, Dialogic ha esaminato fino a che punto il Piano di accelerazione sia riuscito finora a contribuire agli obiettivi stabiliti, quali sono le aspettative per i prossimi due anni e in che misura le (nuove) ambizioni potranno essere perseguite al termine del Piano di accelerazione. Le parti coinvolte intervistate sono convinte del valore dei loro contributi al miglioramento dell'istruzione superiore e sono soddisfatte di quanto finora è stato raggiunto. Nella fase iniziale del Piano di accelerazione, è stato dedicato molto tempo a conoscersi, elaborare piani d'azione per le diverse aree e raggiungere un terreno comune. Adesso, dopo due anni, diverse aree sembrano essere più attive; sono stati sviluppati oltre 100 prodotti concreti, sono state presentate grandi richieste di finanziamento e nuovi progetti sono iniziati o inizieranno presto. Riguardo agli obiettivi del Piano di accelerazione, constatiamo che a livello delle aree questi non vengono sempre riconosciuti. Dove gli obiettivi definiti sono riconosciuti, i partecipanti li percepiscono come molto ampi, senza fornire un chiaro indirizzo o una direzione concreta su cosa dovrebbe essere realizzato. Questa vastità è considerata un punto di forza poiché lascia spazio per attività innovative il cui esito non è ancora definito. D'altra parte, significa che l'impatto del Piano di accelerazione sugli obiettivi non può essere valutato con precisione. I partecipanti esprimono ampiamente il loro apprezzamento per i prodotti e la rete. La collaborazione tra le istituzioni, con le istituzioni stesse che contribuiscono alle innovazioni educative, è vista come una forza importante. Diversi partecipanti sottolineano che mantenere questa collaborazione apporta valore aggiunto all'istruzione superiore. Si prevede che ciò non sarà (totalmente) preso in carico spontaneamente dalle istituzioni, ma che sia importante sia fornire supporto che promuovere le istituzioni. Tuttavia, sembra che pochi abbiano fiducia in un secondo Piano di accelerazione con lo stesso approccio. Viene indicato che il Piano di accelerazione ha dato un impulso, ma persistere nello stesso modo potrebbe faticosamente mantenere questa energi(Translated)