Questo testo è stato tradotto automaticamente e quindi può differire dall'originale. Nessun diritto può derivare da questa traduzione.
Sia nei Paesi Bassi che in Fiandre è evidente una tendenza al ribasso nelle prestazioni scolastiche degli studenti. La carenza di insegnanti insieme all'alto tasso di uscita degli insegnanti, soprattutto nei primi anni, e il rischio di burn-out sono problemi strutturali con grandi conseguenze nella popolazione docente. Questo dato rende difficile migliorare la tendenza al ribasso nelle prestazioni scolastiche senza sforzi volti a supportare la professionalizzazione degli insegnanti e le qualità degli stessi.
Per poter sostenere efficacemente gli studenti, è fondamentale che gli insegnanti continuino a svilupparsi professionalmente in modo continuo. La transizione digitale porta con sé sfide e opportunità in questo ambito. Gli insegnanti sono stimolati a adattare la loro pratica a nuovi modi di lavoro e apprendimento, ad aiutare gli studenti a sviluppare nuove competenze, tra cui competenze digitali. Allo stesso tempo, ci sono opportunità per utilizzare nuove tecnologie digitali per migliorare l'impatto dello sviluppo professionale degli insegnanti e allinearle meglio alle loro esigenze e al loro programma di lavoro, specialmente sotto la pressione della carenza di insegnanti.
Lo scopo di questa ricerca è quello di sostenere i governi di Fiandre e dei Paesi Bassi nella progettazione, sviluppo e implementazione di riforme nell'istruzione digitale. Le forme di sviluppo professionale digitale considerate in questa ricerca hanno uno o più degli obiettivi seguenti:
- sostenere gli insegnanti nell'acquisizione delle competenze digitali necessarie per insegnare efficacemente,
- aiutare gli studenti a sviluppare competenze digitali come stabilito nel curriculum, o
- sfruttare appieno le tecnologie digitali per superare le barriere di accesso e aumentare l'impatto sullo sviluppo professionale degli insegnanti
