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Por encargo del Ministerio de Educación, Cultura y Ciencia, Dialogic llevó a cabo recientemente la evaluación intermedia del Plan de Aceleración para la Innovación Educativa con TIC 2018-2022. En este plan, la VSNU, la VH y SURF colaboran en innovaciones educativas con TIC. En ocho zonas diferentes centradas en temas específicos, 39 instituciones de educación superior trabajan juntas. Además, como respuesta a las repercusiones de la COVID-19 en la educación superior, se crearon dos grupos de trabajo relacionados con las pruebas digitales a distancia y la enseñanza en línea de habilidades prácticas.
La ambición principal del Plan de Aceleración es "aprovechar al máximo las oportunidades que la tecnología ofrece a la educación superior en los Países Bajos". Esta amplia ambición se divide en tres objetivos: 1) mejorar la conexión entre la educación y el mercado laboral; 2) flexibilizar la educación; 3) aprender de manera más inteligente y eficaz con tecnología. En la evaluación intermedia, Dialogic investigó en qué medida el Plan de Aceleración ha contribuido hasta ahora a los objetivos establecidos, cuáles son las expectativas para los próximos dos años y en qué medida se podrán cumplir (nuevas) ambiciones tras la finalización del plan.
Los entrevistados están convencidos del valor de sus contribuciones para mejorar la educación superior y están satisfechos con lo logrado hasta el momento. En la fase inicial del Plan de Aceleración, se invirtió mucho tiempo en conocerse, elaborar planes de trabajo para las diferentes zonas y llegar a un terreno común. Ahora, tras dos años, parece que varias zonas están cobrando impulso; se han entregado más de 100 productos concretos, se han presentado grandes solicitudes de financiación y se han iniciado o iniciarán pronto nuevos pilotos. Respecto a las ambiciones del Plan de Aceleración, se observa que a nivel de las zonas no siempre se reconocen. Cuando las ambiciones formuladas son reconocidas, los involucrados las encuentran muy amplias, ya que no ofrecen una definición clara o una dirección concreta sobre lo que debe lograrse exactamente. Esta amplitud se percibe como una fortaleza, ya que deja margen para actividades innovadoras cuyos resultados aún no están definidos. Sin embargo, esto significa que no se puede determinar bien el impacto del Plan de Aceleración en las ambiciones.
Los participantes elogian ampliamente los productos y la red. La colaboración entre las instituciones, con su contribución a las innovaciones educativas, se considera una fortaleza importante. Varios involucrados destacan que mantener esta aportación tiene un valor añadido para la educación superior. Se espera que esto no se impulse automáticamente (totalmente) desde las instituciones, sino que tanto el apoyo como el estímulo a estas son importantes. Sin embargo, parece que pocos están a favor de un segundo Plan de Aceleración con el mismo enfoque. Se señala que el Plan de Aceleración ha dado un impulso, pero que mantener la misma energía y esfuerzo a través de la continuidad podría resultar difícil.
Como resultado de nuestra investigación, formulamos cinco recomendaciones para el Ministerio de Educación, Cultura y Ciencia y el Plan de Aceleración:
- Definir objetivos concretos para las zonas para el 2023.
- Continuar invirtiendo en la difusión y comunicación de resultados, también hacia los propios participantes.
- Invertir en mantener la atención y las actividades en educación digital e innovaciones educativas después de la crisis de la COVID-19.
- Garantizar las condiciones necesarias para la innovación educativa con TIC una vez finalizado el Plan de Aceleración.
- Explorar un rol más estimulante para el Ministerio de Educación, Cultura y Ciencia.
Para obtener más información sobre los resultados de la evaluación intermedia y una mayor explicación de las recomendaciones, consulte el informe recientemente presentado a la Segunda Cámara. Puede ver el informe aquí: rijksoverheid.nl.
Para obtener más información sobre el Plan de Aceleración, visite versnellingsplan.nl.
¿Quiere saber más sobre esta evaluación? Póngase en contacto con Max Kemman.