Denne tekst er automatisk oversat og kan derfor afvige fra originalen. Der kan ikke drages rettigheder på baggrund af denne oversættelse.
Dialogic støtter Platform Bèta Techniek i udviklingen og implementeringen af Bèta Excellent-programmet (efterfølgeren til Universum-programmet). Formålet er at motivere fremragende og højtbegavede elever i folkeskolen. Ud over fokus på fremragende og virkelig intelligente gymnasieelever sigter Bèta Excellent også mod at fremme excellence på havo, vmbo og praktisk uddannelse - det handler ikke kun om kognitiv excellence, men også om excellence på andre områder, såsom sport, musik og kultur. Derudover fokuserer programmet også på emner som naturvidenskab og teknik, sprog og matematik samt mere procesorienterede emner som professionalisering og resultatorienteret arbejde.
De udvalgte 250 videregående skoler har alle været "til samtale" med ekspertkomitéen under åbent hus-dage. Samtidig har videregående skoler i Bètapartners- og JCU-netværket (Junior College Utrecht) deltaget i et elektronisk møde. Målet med denne optagelsesproces var en statusopgørelse: hvad gør skolerne nu på politikområderne, hvad ser de som de største udfordringer, hvad er gode praksisser, og hvilke byggesten til succesfuld innovation på et af politikområderne kan de bidrage med?
Resultatet af denne - omfattende - indsats er blevet dokumenteret i en database oprettet af Dialogic, som fungerer som et redskab til at gøre status for de 250 skoler gennemsigtig. Derudover har Dialogic analyseret resultaterne af denne indledende øvelse og dokumenteret dem i dokumentet "Bèta Excellent er på banen???
De vigtigste resultater er:
– Den nationale politik har endnu ikke stor indflydelse på de politikker, skolerne fører på de nævnte områder.
– Skolerne finder ofte, at de nationale mål er formuleret så generelt, at de er vanskelige at oversætte til operationelle skolemål. Især inden for temaet Excellence stiller skolerne spørgsmålstegn ved fokusering, realisme og validitet af fastsatte indikatorer.
– Når skolerne er aktive på politikområderne, manifesterer det sig primært i aktiviteter; der er ofte fortsat ikke tale om strukturel brug af indikatorer og redskaber til støtte for processen, målingen og resultatorientering.
– Inden for politikområderne naturvidenskab og teknik samt sprog og matematik er videregående skoler kommet længst i udviklingen af politikker og effektmåling.
– Inden for naturvidenskab og teknik er der dog stadig udfordringer med større strøm af studerende til højere videnskabsteknisk uddannelse, mere samarbejde med virksomheder, en målrettet tilgang til havo og bedre udnyttelse af naturvidenskabeligt potentiale hos piger. Set i lyset af efterspørgslen på arbejdsmarkedet og den faldende tilstrømning er der fortsat akut behov for stimulering af teknik på vmbo-niveau.
– Inden for excellence udfolder skolerne mange aktiviteter, men disse fokuserer oftere på differentiering og talentudvikling i bred forstand end på de 20% bedste gymnasieelever. Vision, strategi og resultatorientering mangler ofte.
– Inden for professionalisering ligger udfordringen i bedre koordination mellem HRM-politik og uddannelse i forhold til skolepolitik samt i mere målrettet og strukturel brug af indikatorer og redskaber.
– Kriterierne for resultatbaseret arbejde (fra undervisningsinspektionen) er ukendte for mange skoler. Skoler overvåger i højere grad end tidligere deres præstationer og forsøger at styre dem, men en integreret tilgang - målrettet mod skoleniveauet, lærere og elever - mangler ofte.
Yderligere oplysninger: Rob Bilderbeek (bilderbeek@dialogic.nl)