Mehr qualifizierte Fachkräfte im berufsorientierten vmbo

Das Ministerium für Bildung, Kultur und Wissenschaft (OCW) strebt danach, möglichst viele qualifizierte Lehrkräfte vor der Klasse zu haben. Die regulären Lehrerausbildungen liefern jedoch nicht für alle berufsorientierten Profile im vmbo ausreichend qualifizierte Lehrer. Auch die bestehenden Quereinsteiger-Programme sind nur begrenzt auf Fachkräfte aus der Berufspraxis ausgerichtet, oft mit einer Ausbildung auf mbo-3- oder mbo-4-Niveau. Obwohl sie häufig in den Lehrberuf einsteigen wollen, stoßen sie in der aktuellen Situation auf verschiedene Hindernisse. Deshalb arbeitet das Ministerium für Bildung, Kultur und Wissenschaft (OCW) an einem Gesetzesvorschlag zur Qualifizierung im berufsorientierten vmbo. Für diesen Gesetzesvorschlag ist es wichtig, zunächst einen besseren Überblick über (potentielle) Bildungsprofessionals und die Herausforderungen zu erhalten, sie vor die Klasse zu bekommen.

In Zusammenarbeit mit Oberon, Jacqueline Kerkhoffs und Wilma Roijackers untersucht Dialogic im Auftrag des Ministeriums für Bildung, Kultur und Wissenschaft (OCW), welche Wege (potentielle) Bildungsprofessionals im und um das berufsorientierte vmbo beschreiten oder in Betracht ziehen und welche Push- und Pull-Faktoren dabei eine Rolle spielen. Wir betrachten dabei vier Gruppen: (1) Nichtqualifizierte Lehrkräfte, (2) im Bildungsbereich tätiges Personal, das auch unterrichtet, (3) Fachkräfte aus der Wirtschaft, die einen Wechsel in Erwägung ziehen, und (4) Quereinsteiger, die mittlerweile qualifiziert arbeiten. Wer sind sie, welche Wege gehen sie (oder möchten sie gehen) und was benötigen sie, um qualifiziert zu sein?

Was machen wir?

Nach einer kurzen Erkundungsphase (Dokumentenanalyse und Interviews) ermitteln wir mit Hilfe von zwei digitalen Umfragen breit gefächert, wer die Zielgruppen sind, welche Wege sie gehen möchten oder wollen und welche Push- und Pull-Faktoren eine Rolle spielen. Anhand von Fokusgruppen und zusätzlichen Interviews vertiefen wir die Umfrageergebnisse und das zugrundeliegende „Warum“ der Überlegungen und Faktoren. Die Ergebnisse werden strukturiert anhand des Verhaltensmodells Wissen-Wollen-Können. So zeigen wir auf, wo aktuelle Wege passen oder nicht passen, welche Rahmenbedingungen (wie Zeit, Geld, Zugangsvoraussetzungen und Unterstützung) den Unterschied ausmachen und auf welche Punkte es bei der Entwicklung neuer oder angepasster Wege zur Qualifizierung ankommt.

2026