Hierdie teks is outomaties vertaal en kan dus verskil van die oorspronklike. Geen regte kan aan hierdie vertaling ontleen word nie.
In opdrag van die Departement van Onderwys, Kultuur en Wetenskap het Dialogic die tussenevaluasie uitgevoer van die Versnellingsplan onderwysinnovasie met ICT 2018-2022. In die Versnellingsplan werk die VSNU, VH en SURF saam aan onderwysinnovasies met ICT. In agt verskillende sones rondom spesifieke temas werk 39 instellings uit die hoër onderwys saam. Daarbenewens is as reaksie op die gevolge van COVID-19 vir die hoër onderwys twee werkgroepe gestig met betrekking tot digitale afstandstoetsing en aanlyn onderrig in praktiese vaardighede.
Die oorkoepelende ambisie van die Versnellingsplan is om 'die maksimale benutting van die geleenthede wat tegnologie die hoër onderwys in Nederland bied' te bereik. Hierdie breë ambisie is verdeel oor drie ambisies: 1) verbetering van die aansluiting van onderwys op die arbeidsmark; 2) die buigsaamheid van die onderrig; 3) slimmer en beter leer met tegnologie. Vir die tussenevaluasie het Dialogic ondersoek ingestel na die mate waartoe die Versnellingsplan tot dusver daarin geslaag het om by te dra tot die gestelde ambisies, wat die verwagtinge vir die komende twee jaar is en in watter mate (nuwe) ambisies na afloop van die Versnellingsplan nagestreef kan word.
Die betrokke respondente is oortuig van die waarde van hul bydraes tot die verbetering van die hoër onderwys en is tevrede met wat tot dusver bereik is. In die beginfase van die Versnellingsplan is daar baie tyd belê in mekaar leer ken, die uitwerk van planne van aksie van die verskillende sones en die bereiking van 'common ground'. Nou, na twee jaar, blyk dit dat verskeie sones meer momentum kry; oor die afgelope tyd is daar reeds meer as 100 konkrete produkte afgelewer, groot finansieringsaansoeke word ingedien en nuwe loodsprojekte is begin of sal binnekort begin. Ten opsigte van die ambisies van die Versnellingsplan is gevind dat hierdie nie altyd op sonesvlak herken word nie. Waar die gestelde ambisies wel herken word, ervaar betrokkenes dit as baie breed, waar die ambisies nie 'n duidelike taakstelling of konkrete rigting gee oor wat presies bereik moet word nie. Hierdie breedheid word aan die een kant as 'n sterkte ervaar aangesien daar ruimte gelaat word vir innoverende werk waarvan die uitkomste nog nie vasstaan nie. Aan die ander kant beteken dit dat die impak van die Versnellingsplan op die ambisies nie goed bepaal kan word nie.
Dieelnemers spreek breed hulle waardeering uit vir die produkte en die netwerk. Die same werking tussen instellings, waar instellings self bydra tot onderwysinnovasies, word as 'n belangrike sterkte beskou. Verskeie betrokkenes beklemtoon dat die behoud hiervan van waarde is vir die hoër onderwys. Die verwagting is dat hierdie nie vanself (heeltemal) bottom-up vanuit die instellings aangepak sal word nie, maar dat sowel ondersteuning as stimulasie van instellings van belang bly. Tog, blyk dit dat min betrokkenes waarde sien in 'n tweede Versnellingsplan volgens dieselfde struktuur nie. Daar word aangedui dat die Versnellingsplan 'n hupstoot gegee het, maar dat die voortsetting op dieselfde wyse hierdie energie en pogings met moeite sou kon behou.
Gebaseer op ons navorsing het ons vyf aanbevelings geformuleer vir OCW en die Versnellingsplan:
- Stuur aan op konkrete doelstellinge van sones teen 2023.
- Bly investeer in die verspreiding en kommunikasie van resultate, ook na die eie deelnemers toe.
- Investeer in die behoud van fokus en aktiwiteite op digitale onderrig en onderwysinnovasies na die COVID-19-krisis.
- Verseker die randvoorwaardes vir onderwysinnovasie met ICT na afloop van die Versnellingsplan.
- Ondersoek 'n meer stimulerende rol vir die Departement van OCW.
