2023-09-12

Nulmeting Normenkader IBP FO

Lees die verslagOntmoet die navorsers

Waar staan skoolbesture in die fundamentele onderwys met betrekking tot inligtingsekuriteit?

Hierdie teks is outomaties vertaal en kan dus verskil van die oorspronklike. Geen regte kan aan hierdie vertaling ontleen word nie.

💬 Click here to read this page in English.

In 'n onafhanklike en verteenwoordigende ondersoek onder 15 skoolbesture (met gesamentlik 80,000 leerders) het Dialogic ondersoek ingestel na hul standpunt in terme van die Nomenklatuur vir Inligtingsbeveiliging en Privaatheid in Fundamentele Onderwys. Uit die resultate blyk dat - ten spyte van die verskille tussen die besture - nog geen enkele skoolbestuur heeltemal voldoen aan die standaarde en die verantwoordelikheid vir digitale veilige onderwys te neem nie. Besture moet dus begin werk om 'n digitaal weerbare en veilige skoolorganisasie te word. Ter ondersteuning hiervan bied die program Digitale Veilige Onderwys riglyne en leidrade. Vir die bepaling van die ondersteuningsbehoeftes van skoolbesture is 'n indeling gemaak volgens die tipe bestuur. Uit die ondersoek kom vier tipes besture na vore en wat hulle kan help:
  1. Koplopers (beleid en praktyk): Hierdie besture het hul beleid in plek en genoeg kundigheid om dit in die praktyk toe te pas. Hierdie tipe bestuur voldoen nog nie ten volle aan al die norme van die Nomenklatuur IBP FO nie, maar het die hulpbronne in plek om die norme te bereik.
  2. Uitvoerders (praktyk sonder beleid): Hierdie besture het genoeg IBP-kundiges in diens, maar onvoldoende steun in die organisasie vir die uitvoering van die IBP-beleid. Hierdie tipe bestuur benodig bystand om die bewustheid onder werknemers en onderwys personeel te vergroot, sodat die verantwoordelikheid vir IBP deur die hele organisasie gevoel word, eerder as deur 'n klein groepie mense.
  3. Denkers (beleid sonder praktyk): Hierdie besture dink oor beleid rondom IBP, byvoorbeeld na 'n siberhandtekeninge, maar het onvoldoende kapasiteit om hierdie beleid uit te voer. Hierdie tipe bestuur benodig eksterne kundigheid wat hulle kan inskakel en raadpleeg, byvoorbeeld in die vorm van beste praktyke of 'n inligtingspunt waar hulle vrae kan uitwis.
  4. Achterblywers (geen beleid en geen praktyk): By hierdie besture ontbreek daar 'n beleid en uitvoering. Hulle vrees dat aandag aan IBP die reguliere onderwys se aandag sal aftrek. Hierdie tipe bestuur het voordeel by die bewustmaking van die belangrikheid van IBP, want dit is ook vir hulle belangrik dat inligtingsbeveiliging in plek is. Daarbenewens help die bied van kennis en kundigheid om hulle te help begin werk.