[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"GET::/api/wp/v2/menu-items?{\"menus\":148,\"_fields\":\"title,parent,id,url\",\"language\":\"nl\"}":3,"GET::/api/wp/v2/projecten?{\"slug\":\"onderzoek-teambevoegdheid-voor-10-14-onderwijs\",\"language\":\"nl\"}":164,"GET::/api/wp/v2/menu-items?{\"menus\":147,\"_fields\":\"title,parent,id,url,slug\",\"language\":\"nl\"}":254,"GET::/api/wp/v2/menu-items?{\"menus\":149,\"_fields\":\"title,parent,id,url\",\"language\":\"nl\"}":272,"GET::/api/wp/v2/medewerkers/10883?{\"_fields\":\"slug,acf,link\",\"language\":\"nl\"}":279,"GET::/api/wp/v2/medewerkers/10883?{\"_fields\":\"title,featured_media,link,acf,slug\",\"language\":\"nl\"}":296,"GET::/api/wp/v2/medewerkers?{\"_fields\":\"id,slug,title,featured_media,acf,link\",\"per_page\":100,\"include\":\"10883,10874,1862,539,9454,8942\",\"orderby\":\"title\",\"order\":\"asc\",\"language\":\"nl\"}":304,"GET::/api/wp/v2/media/10306?{\"_fields\":\"title,source_url\",\"language\":\"nl\"}":312,"GET::/api/wp/v2/media/10774?{\"_fields\":\"title,source_url\",\"language\":\"nl\"}":315,"GET::/api/wp/v2/media/12079?{\"_fields\":\"title,source_url\",\"language\":\"nl\"}":319,"GET::/api/wp/v2/projecten?{\"_fields\":\"id,title,date,excerpt,slug,date_gmt,type,featured_media,acf,link\",\"per_page\":3,\"domeinen\":\"39\",\"exclude\":[10305],\"language\":\"nl\"}":323,"GET::/api/wp/v2/media/14405?{\"_fields\":\"source_url,media_details,alt_text,caption,title\",\"language\":\"nl\"}":393,"HEAD::/api/wp/v2/?{\"_fields\":\"source_url,media_details,alt_text,caption,title\",\"language\":\"nl\"}":214,"GET::/api/wp/v2/media/15778?{\"_fields\":\"source_url,media_details,alt_text,caption,title\",\"language\":\"nl\"}":451,"GET::/api/wp/v2/media/15744?{\"_fields\":\"source_url,media_details,alt_text,caption,title\",\"language\":\"nl\"}":491,"GET::/api/wp/v2/media/15715?{\"_fields\":\"source_url,media_details,alt_text,caption,title\",\"language\":\"nl\"}":535},{"items":4,"total":163},[5,11,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60,65,70,75,80,85,89,94,99,104,109,114,119,124,129,134,139,144,149,153,158],{"id":6,"title":7,"url":9,"parent":10},12569,{"rendered":8},"Thema’s","https://content.dialogiconderzoek.nl/thema/arbeidsmarkt/",0,{"id":12,"title":13,"url":9,"parent":6},12577,{"rendered":14},"Arbeidsmarkt",{"id":16,"title":17,"url":19,"parent":6},12578,{"rendered":18},"Cultuur en media","https://content.dialogiconderzoek.nl/thema/media-en-cultuur/",{"id":21,"title":22,"url":24,"parent":6},14773,{"rendered":23},"Cybersecurity en -crime","https://content.dialogiconderzoek.nl/thema/cybersecurity/",{"id":26,"title":27,"url":29,"parent":6},12579,{"rendered":28},"Digitale connectiviteit","https://content.dialogiconderzoek.nl/thema/digitale-connectiviteit/",{"id":31,"title":32,"url":34,"parent":6},12580,{"rendered":33},"Digitalisering","https://content.dialogiconderzoek.nl/thema/digitalisering/",{"id":36,"title":37,"url":39,"parent":6},12582,{"rendered":38},"Innovatie","https://content.dialogiconderzoek.nl/thema/innovatie/",{"id":41,"title":42,"url":44,"parent":6},15659,{"rendered":43},"Justitie en veiligheid","https://content.dialogiconderzoek.nl/thema/justitie-en-veiligheid/",{"id":46,"title":47,"url":49,"parent":6},12581,{"rendered":48},"Klimaat en energie","https://content.dialogiconderzoek.nl/thema/klimaat-en-energie/",{"id":51,"title":52,"url":54,"parent":6},15736,{"rendered":53},"Land- en tuinbouw","https://content.dialogiconderzoek.nl/thema/land-en-tuinbouw/",{"id":56,"title":57,"url":59,"parent":6},12583,{"rendered":58},"Ondernemerschap en mkb","https://content.dialogiconderzoek.nl/thema/ondernemerschap-en-mkb/",{"id":61,"title":62,"url":64,"parent":6},12586,{"rendered":63},"Onderwijs","https://content.dialogiconderzoek.nl/thema/onderwijs/",{"id":66,"title":67,"url":69,"parent":6},15657,{"rendered":68},"Weerbaarheid","https://content.dialogiconderzoek.nl/thema/weerbaarheid/",{"id":71,"title":72,"url":74,"parent":6},12588,{"rendered":73},"Wetenschap en onderzoek","https://content.dialogiconderzoek.nl/thema/wetenschap-en-onderzoek/",{"id":76,"title":77,"url":79,"parent":6},12584,{"rendered":78},"Zorg","https://content.dialogiconderzoek.nl/thema/zorg/",{"id":81,"title":82,"url":84,"parent":10},12570,{"rendered":83},"Diensten","https://content.dialogiconderzoek.nl/dienst/beleidsonderzoek/",{"id":86,"title":87,"url":84,"parent":81},12571,{"rendered":88},"Beleidsonderzoek",{"id":90,"title":91,"url":93,"parent":81},12572,{"rendered":92},"Data- & AI-oplossingen","https://content.dialogiconderzoek.nl/dienst/data-en-ai-oplossingen/",{"id":95,"title":96,"url":98,"parent":81},12574,{"rendered":97},"Dashboards","https://content.dialogiconderzoek.nl/dienst/dashboards/",{"id":100,"title":101,"url":103,"parent":81},14311,{"rendered":102},"Evaluatie en monitoring","https://content.dialogiconderzoek.nl/dienst/evaluatie-en-monitoring/",{"id":105,"title":106,"url":108,"parent":81},12575,{"rendered":107},"Infographics en visualisaties","https://content.dialogiconderzoek.nl/dienst/infographics-en-visualisaties/",{"id":110,"title":111,"url":113,"parent":81},14521,{"rendered":112},"Inzet AI bij overheden","https://content.dialogiconderzoek.nl/dienst/ai-voor-overheden/",{"id":115,"title":116,"url":118,"parent":81},12576,{"rendered":117},"Strategisch advies","https://content.dialogiconderzoek.nl/dienst/strategisch-advies/",{"id":120,"title":121,"url":123,"parent":10},13322,{"rendered":122},"Onderzoeken","https://content.dialogiconderzoek.nl/onderzoeken/",{"id":125,"title":126,"url":128,"parent":10},12589,{"rendered":127},"Over ons","https://content.dialogiconderzoek.nl/over-dialogic/organisatie/",{"id":130,"title":131,"url":133,"parent":125},12656,{"rendered":132},"Contact","https://content.dialogiconderzoek.nl/over-dialogic/contact/",{"id":135,"title":136,"url":138,"parent":125},13058,{"rendered":137},"Geschiedenis","https://content.dialogiconderzoek.nl/over-dialogic/geschiedenis/",{"id":140,"title":141,"url":143,"parent":125},15730,{"rendered":142},"Maatschappelijke impact","https://content.dialogiconderzoek.nl/werken-bij-dialogic/veelgestelde-vragen/impact/",{"id":145,"title":146,"url":148,"parent":125},13323,{"rendered":147},"Nieuwsarchief","https://content.dialogiconderzoek.nl/over-dialogic/nieuwsarchief/",{"id":150,"title":151,"url":128,"parent":125},12593,{"rendered":152},"Organisatie",{"id":154,"title":155,"url":157,"parent":125},12597,{"rendered":156},"Opdrachtgevers","https://content.dialogiconderzoek.nl/over-dialogic/opdrachtgevers/",{"id":159,"title":160,"url":162,"parent":125},12590,{"rendered":161},"Team","https://content.dialogiconderzoek.nl/medewerkers/","32",{"items":165,"total":253},[166],{"id":167,"date":168,"date_gmt":169,"guid":170,"modified":172,"modified_gmt":173,"slug":174,"status":175,"type":176,"link":177,"title":178,"featured_media":10,"template":180,"domeinen":181,"class_list":183,"acf":189,"_links":215},10305,"2021-05-12T14:43:20","2021-05-12T12:43:20",{"rendered":171},"https://www.dialogic.nl/?post_type=projecten&p=10305","2023-01-18T14:43:32","2023-01-18T13:43:32","onderzoek-teambevoegdheid-voor-10-14-onderwijs","publish","projecten","https://content.dialogiconderzoek.nl/projecten/onderzoek-teambevoegdheid-voor-10-14-onderwijs/",{"rendered":179},"Onderzoek teambevoegdheid voor 10-14-onderwijs","",[182],39,[184,176,185,186,187,188],"post-10305","type-projecten","status-publish","hentry","domeinen-onderwijs-en-arbeidsmarkt",{"projectnummer":190,"opdrachtgevers":191,"projectleden":194,"loopt":201,"sleutelwoorden":202,"omschrijving":203,"rapporttitel":204,"bestand":205,"publicatienummer":206,"extra_downloads":207,"slider":214,"prominentie":201,"interviews":214,"slogan":180,"onder_slogan":180,"slogan_titel":180,"slogan_links":180},"2020.065",[192],{"opdrachtgever":193},"Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap",[195,196,197,198,199,200],10883,10874,1862,539,9454,8942,false,"teambevoegdheid, 10-14-onderwijs, 10-14-jarigen, 10-14, bevoegdheid","Dialogic voert samen met Oberon onderzoek uit naar teambevoegdheid binnen het 10-14-onderwijs.\r\n\r\nInitiatieven voor 10-14 onderwijs zijn ontstaan om een soepele overgang te creëren tussen het primair onderwijs (po) en voortgezet onderwijs (vo). Leerlingen die dit onderwijs volgen, maken pas op 14-jarige leeftijd definitief de keuze voor vmbo, havo of vwo. In ons huidige stelsel worden leraren opgeleid voor het basisonderwijs of het voortgezet onderwijs. Om les te geven aan leerlingen van 10 tot 14 jaar, hebben leraren dus formeel een dubbele bevoegdheid nodig en in sommige gevallen is een dubbele bezetting van leraren nodig. Om een oplossing te vinden voor deze onwenselijke situatie is het ministerie van OCW vanaf schooljaar 2020-2021 gestart met het experiment teambevoegdheid: dit houdt in dat het team dat 10-14 onderwijs geeft gezamenlijk de benodigde bevoegdheden bezit, zonder dat dit hoeft te gelden voor elke individuele leraar. Binnen het team vullen de leraren en hun bevoegdheden elkaar aan. Scholen komen voor teambevoegdheid in aanmerking als zij 10-14-onderwijs aanbieden en een aanvraag doen voor teambevoegdheid.\r\n\r\nHet ministerie van OCW heeft Dialogic en Oberon gevraagd een onderzoek te doen naar het experiment teambevoegdheid voor 10-14-onderwijs. Het onderzoek richt zich op de totstandkoming van teambevoegdheid, resultaten en doelbereik en de effecten van het experiment. Op basis van de bevindingen worden aanbevelingen gedaan met betrekking tot toekomstige wet- en regelgeving. In hun aanpak combineren Dialogic en Oberon een diepte- en een breedte-aanpak. De diepte-aanpak houdt in dat maximaal zestien deelnemers aan het experiment door de tijd worden gevolgd. Deze initiatieven nemen deel aan een nulmeting, tussenmeting en eindmeting. We interviewen of enquêteren schoolleiding, schoolbestuur, leraren, leerlingen en ouders. Daarnaast is er een minder intensieve breedte-aanpak, waarmee overige initiatieven die deelnemen aan het experiment worden gevolgd. Het onderzoek wordt afgesloten met een workshop met vertegenwoordigers van de initiatieven; deze dient om de bevindingen te valideren en input te leveren ten behoeve van de aanbevelingen.\r\n\r\nTijdens het traject wordt driemaal tussentijds gerapporteerd aan de opdrachtgever: in januari 2021, september 2021 en september 2022. De eindrapportage wordt opgeleverd in oktober 2023.\r\n\r\nDownload \u003Ca href=\"https://www.rijksoverheid.nl/binaries/rijksoverheid/documenten/rapporten/2021/02/08/nulmeting-onderzoek-teambevoegdheid-10-14-onderwijs/Onderzoek+teambevoegdheid+10-14-onderwijs.pdf\">hier\u003C/a> de nulmeting.\r\nDownload \u003Ca href=\"https://www.rijksoverheid.nl/documenten/rapporten/2021/09/29/eerste-tussenrapportage-experiment-teambevoegdheid-10-14\">hier\u003C/a> de tussenrapportage.\r\nDownload \u003Ca href=\"https://www.dialogic.nl/wp-content/uploads/2021/05/2020.065c-Dialogic-Oberon-Tussenmeting-2-experiment-teambevoegdheid_def.pdf\">hier\u003C/a> de tweede tussenmeting.","Onderzoek teambevoegdheid 10-14-onderwijs, nulmeting",10306,"2020.065-2105",[208,211],{"extra_naam":209,"extra_bestand":210},"Eerste tussenrapportage experiment teambevoegdheid 10-14-onderwijs",10774,{"extra_naam":212,"extra_bestand":213},"Tweede tussenmeting 2021-2022",12079,null,{"self":216,"collection":222,"about":225,"acf:post":228,"wp:attachment":242,"wp:term":245,"curies":249},[217],{"href":218,"targetHints":219},"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-json/wp/v2/projecten/10305",{"allow":220},[221],"GET",[223],{"href":224},"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-json/wp/v2/projecten",[226],{"href":227},"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-json/wp/v2/types/projecten",[229,232,234,236,238,240],{"embeddable":230,"href":231},true,"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-json/wp/v2/medewerkers/8942",{"embeddable":230,"href":233},"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-json/wp/v2/medewerkers/9454",{"embeddable":230,"href":235},"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-json/wp/v2/medewerkers/539",{"embeddable":230,"href":237},"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-json/wp/v2/medewerkers/1862",{"embeddable":230,"href":239},"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-json/wp/v2/medewerkers/10874",{"embeddable":230,"href":241},"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-json/wp/v2/medewerkers/10883",[243],{"href":244},"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-json/wp/v2/media?parent=10305",[246],{"taxonomy":247,"embeddable":230,"href":248},"domeinen","https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-json/wp/v2/domeinen?post=10305",[250],{"name":251,"href":252,"templated":230},"wp","https://api.w.org/{rel}","1",{"items":255,"total":271},[256,261,266],{"id":257,"title":258,"url":260,"parent":10},12653,{"rendered":259},"Algemene voorwaarden","https://content.dialogiconderzoek.nl/meta/algemene-voorwaarden/",{"id":262,"title":263,"url":265,"parent":10},12868,{"rendered":264},"Privacyverklaring","https://content.dialogiconderzoek.nl/meta/privacyverklaring/",{"id":267,"title":268,"url":270,"parent":10},12568,{"rendered":269},"Lopende onderzoeken","https://content.dialogiconderzoek.nl/lopende-onderzoeken/","3",{"items":273,"total":253},[274],{"id":275,"title":276,"url":278,"parent":10},13577,{"rendered":277},"Werken bij Dialogic","https://content.dialogiconderzoek.nl/werken-bij-dialogic/",{"slug":280,"link":281,"acf":282},"tessel-blom","https://content.dialogiconderzoek.nl/medewerkers/tessel-blom/",{"voornaam":283,"tussenvoegsel":180,"achternaam":284,"functie":285,"e-mailadres":286,"telefoonnummer":287,"vakgebieden":288,"omschrijving":293,"foto_staand":294,"slider":180,"quote":180,"slogan_links":180,"linkedin":295,"twitter":180},"Tessel","Blom","Senior onderzoeker / adviseur","blom@dialogic.nl","030-2150580",[289,291],{"vakgebied":290},"Strategie en beleid",{"vakgebied":292},"Machine learning","Als breed geïnteresseerde onderzoeker bijt ik me vast in complexe vraagstukken. Met een achtergrond in zowel de wiskunde als de psychologie/neurowetenschappen kan ik deze vraagstukken van verschillende kanten belichten. Daarnaast heb ik een brede maatschappelijke interesse, wat zich uit in een divers palet aan onderzoeken binnen Dialogic.\r\n\r\nVoor ik bij Dialogic kwam werken ben ik gepromoveerd in de Cognitieve Neurowetenschappen aan de Universiteit van Melbourne, waar ik onderzocht heb hoe de hersenen kunnen acteren in het ‘nu’ terwijl ze door vertragingen in neurale signalen alleen informatie hebben over het verleden. In de bijbehorende onderzoeken heb ik met behulp van menselijke hersendata en machine learning getracht dit fundamentele vraagstuk te beantwoorden. Voor mijn promotie heb ik een bachelor in Liberal Ats and Sciences gedaan met een focus op Wiskunde en Psychologie aan University College Utrecht, een master in Neurowetenschappen aan University College London en gewerkt als softwareontwikkelaar.",14263,"https://www.linkedin.com/in/tessel-blom-89676a63/?originalSubdomain=au",{"slug":280,"link":281,"title":297,"featured_media":299,"acf":300},{"rendered":298},"Tessel Blom",14405,{"voornaam":283,"tussenvoegsel":180,"achternaam":284,"functie":285,"e-mailadres":286,"telefoonnummer":287,"vakgebieden":301,"omschrijving":293,"foto_staand":294,"slider":180,"quote":180,"slogan_links":180,"linkedin":295,"twitter":180},[302,303],{"vakgebied":290},{"vakgebied":292},{"items":305,"total":253},[306],{"id":195,"slug":280,"link":281,"title":307,"featured_media":299,"acf":308},{"rendered":298},{"voornaam":283,"tussenvoegsel":180,"achternaam":284,"functie":285,"e-mailadres":286,"telefoonnummer":287,"vakgebieden":309,"omschrijving":293,"foto_staand":294,"slider":180,"quote":180,"slogan_links":180,"linkedin":295,"twitter":180},[310,311],{"vakgebied":290},{"vakgebied":292},{"title":313,"source_url":314},{"rendered":204},"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-content/uploads/2021/05/Onderzoek-teambevoegdheid-10-14-onderwijs-nulmeting.pdf",{"title":316,"source_url":318},{"rendered":317},"eerste-tussenrapportage-experiment-teambevoegdheid-10-14","https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-content/uploads/2021/05/eerste-tussenrapportage-experiment-teambevoegdheid-10-14.pdf",{"title":320,"source_url":322},{"rendered":321},"2020.065c Dialogic – Oberon – Tussenmeting 2 experiment teambevoegdheid_def","https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-content/uploads/2021/05/2020.065c-Dialogic-Oberon-Tussenmeting-2-experiment-teambevoegdheid_def.pdf",{"items":324,"total":392},[325,346,366],{"id":326,"date":327,"date_gmt":328,"slug":329,"type":176,"link":330,"title":331,"featured_media":10,"acf":333},15777,"2026-03-27T16:09:23","2026-03-27T15:09:23","gebruik-van-open-leermaterialen","https://content.dialogiconderzoek.nl/projecten/gebruik-van-open-leermaterialen/",{"rendered":332},"Gebruik van open leermaterialen",{"projectnummer":334,"opdrachtgevers":335,"projectleden":338,"loopt":230,"sleutelwoorden":342,"omschrijving":343,"rapporttitel":180,"bestand":180,"publicatienummer":180,"extra_downloads":214,"slider":344,"prominentie":345,"interviews":180,"slogan":180,"onder_slogan":180,"slogan_titel":180,"slogan_links":180},"2026.012",[336],{"opdrachtgever":337},"Kennisnet",[339,340,341],544,14362,14228,"Open leermateriaal","\u003Ch2>Dialogic voert samen ICLON (Interfacultair Centrum voor Lerarenopleiding, Onderwijsonderzoek en Nascholing van de Universiteit Leiden) een behoefteonderzoek uit naar open leermateriaal onder docenten in het voortgezet onderwijs.\u003C/h2>\r\nHet onderzoek richt zich niet alleen op behoeften van docenten, maar op het bredere samenspel van kennis, houding, motivatie, ervaren belemmeringen, contextuele condities en gedragsintentie. Het gevraagde onderzoek is daarbij beschrijvend, verklarend en ontwerpgericht van aard.\r\n\r\n\u003Cstrong>Als belangrijke onderzoeksstap wordt er een vragenlijst grootschalig uitgezet onder 750 docenten in het voorgezet onderwijs\u003C/strong>, onder meer uitgesplitst onder onderbouw en bovenbouw en vakcluster (alfa, bèta, gamma). Uitkomsten worden vervolgens verder genalyseerd aan de hand van het \u003Cstrong>Weten-Willen-Kunnen-gedragsmodel\u003C/strong> (gebasseerd op het Reasoned Action Model van Fishbein en Ajzen (2011)).\r\n\r\nHet onderzoek is in feburari gestart en loopt tot eind juni 2026. Voor vragen over het onderzoek kunt u contact opnemen met Menno Driesse.",15778,"p0",{"id":347,"date":348,"date_gmt":349,"slug":350,"type":176,"link":351,"title":352,"featured_media":10,"acf":354},15737,"2026-02-24T09:33:08","2026-02-24T08:33:08","evaluatie-van-hoger-onderwijs-voorlichtings-informatie-hovi","https://content.dialogiconderzoek.nl/projecten/evaluatie-van-hoger-onderwijs-voorlichtings-informatie-hovi/",{"rendered":353},"Evaluatie van Hoger Onderwijs Voorlichtings Informatie (HOVI)",{"projectnummer":355,"opdrachtgevers":356,"projectleden":359,"loopt":230,"sleutelwoorden":180,"omschrijving":364,"rapporttitel":180,"bestand":180,"publicatienummer":180,"extra_downloads":214,"slider":365,"prominentie":345,"interviews":180,"slogan":180,"onder_slogan":180,"slogan_titel":180,"slogan_links":180},"2025.213",[357],{"opdrachtgever":358},"Landelijk Centrum Studiekeuze (LCSK)",[360,361,362,363],12547,11595,11981,14958,"In opdracht van de HOVI-stuurgroep en het Landelijk Centrum Studiekeuze (LCSK) voert Dialogic dit voorjaar een evaluatie uit naar het HOVI-systeem, wat staat voor Hoger Onderwijs Voorlichtings Informatie.\r\n\r\nStudiekeuze-informatie wordt door het LCSK (en andere organisaties) op verschillende manieren vanuit verschillende bronnen gepubliceerd. Om ervoor te zorgen dat de informatie die door verschillende organisaties wordt ontsloten gestandaardiseerd en up-to-date is, heeft het LCSK het HOVI-informatiesysteem ontwikkeld. HOVI bestaat inmiddels vijf jaar en wordt door bijna alle HO-instellingen gebruikt.\r\n\r\nTen behoeve van een op te stellen portfolioplan voor de komende vijf jaar heeft Dialogic de opdracht gekregen om door middel van een evaluatie te onderzoeken of HOVI nog voldoet aan de oorspronkelijke eisen en aan de huidige behoeften van gebruikers en onderwijsinstellingen. Het doel van de evaluatie is om vanuit verschillende invalshoeken zicht te krijgen op de sterktes, zwaktes, kansen en bedreigingen van HOVI, zodat van daaruit een meerjarig ontwikkelingsplan kan worden opgesteld.\r\n\r\nBinnen de evaluatie worden de volgende drie invalshoeken meegenomen:\r\n\u003Col>\r\n \t\u003Cli>Vanuit de \u003Cstrong>afnemers\u003C/strong>, met als doel om een beter beeld te krijgen van het gebruik en het bereik van HOVI-informatie door verschillende afnemers;\u003C/li>\r\n \t\u003Cli>Vanuit de \u003Cstrong>techniek\u003C/strong>, om meer inzicht te krijgen in de technische inrichting van het platform, en hoe er mogelijk een efficiëntieslag te behalen valt rondom techniek en design;\u003C/li>\r\n \t\u003Cli>Vanuit de \u003Cstrong>leveranciers\u003C/strong>, om zicht te krijgen op het gebruiksgemak van het dashboard en specifiek de API-koppeling.\u003C/li>\r\n\u003C/ol>\r\nDialogic zal in dit onderzoek gebruik maken van deskstudie en interviews met relevante stakeholders binnen deze drie invalshoeken.",15744,{"id":367,"date":368,"date_gmt":369,"slug":370,"type":176,"link":371,"title":372,"featured_media":10,"acf":374},15713,"2026-02-03T17:14:53","2026-02-03T16:14:53","afhankelijkheid-bigtech-in-het-funderend-onderwijs","https://content.dialogiconderzoek.nl/projecten/afhankelijkheid-bigtech-in-het-funderend-onderwijs/",{"rendered":373},"Afhankelijkheid en autonomie: big tech-dienstverlening in het funderend onderwijs",{"projectnummer":375,"opdrachtgevers":376,"projectleden":379,"loopt":201,"sleutelwoorden":180,"omschrijving":382,"rapporttitel":383,"bestand":384,"publicatienummer":385,"extra_downloads":214,"slider":386,"prominentie":387,"interviews":388,"slogan":180,"onder_slogan":390,"slogan_titel":391,"slogan_links":180},"2025.036",[377],{"opdrachtgever":378},"Ministerie voor Onderwijs, Cultuur en Wetenschap",[380,340,381],9638,11325,"\u003Ch2 class=\"wp-block-heading\">\u003Cem>\u003Cstrong>Dialogic voerde in 2025 een onderzoek uit in opdracht van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) naar de afhankelijkheid van bigtech in het funderend onderwijs. Wat komt er uit het onderzoek? En waarom is dit onderwerp urgenter dan ooit? We gaan in gesprek met \u003Ca href=\"https://dialogic.nl/medewerkers/guido-de-moor\" data-type=\"link\" data-id=\"https://dialogic.nl/medewerkers/guido-de-moor\">Guido de Moor\u003C/a>, senior onderzoeker bij Dialogic.\u003C/strong>\u003C/em>\u003C/h2>\r\n\u003Ch2 class=\"wp-block-heading\">\u003Cstrong>Jullie hebben onlangs een onderzoek afgerond naar \u003Cem>big tech\u003C/em> in het funderend onderwijs. Wat was daar precies de vraag?\u003C/strong>\u003C/h2>\r\nOCW wilde weten hoe afhankelijk scholen op dit moment zijn van partijen zoals Google en Microsoft. We hebben gekeken naar twee soorten systemen: 1) de systemen voor het primaire proces; het eigenlijke lesgeven en leren, zoals digitale klaslokalen, en 2) het secundaire proces, oftewel de organisatie en administratie achter de schermen. Denk aan de opslag van bestanden en de mailomgeving.\r\n\u003Ch2 class=\"wp-block-heading\">\u003Cstrong>En, wat bleek? Zijn onze scholen ‘verslaafd’ aan Big Tech?\u003C/strong>\u003C/h2>\r\n“Het woord ‘verslaafd’ is te zwaar, maar de afhankelijkheid is erg groot. Bijna elk schoolbestuur gebruikt Microsoft 365 voor de organisatie, en een meerderheid gebruikt Google Workspace voor het lesgeven. In principe hoeft afhankelijkheid niet problematisch te zijn; deze bedrijven leveren immers diensten die efficiënt, veilig en goed geregeld zijn. Het wordt echter wel een probleem als er \u003Cstrong>geen keuzevrijheid\u003C/strong> meer is, of als publieke waarden zoals de autonomie van de school in het gedrang komen. Scholen geven zelf aan dat ze door een gebrek aan tijd, geld en specialistische kennis eigenlijk niet zelfstandig kunnen overstappen naar een alternatief.\r\n\u003Ch2 class=\"wp-block-heading\">\u003Cstrong>Waarom is het zo lastig om voor iets anders te kiezen? Er zijn toch alternatieven?\u003C/strong>\u003C/h2>\r\n“Dat klopt, er zijn wel losse alternatieven, maar Microsoft en Google bieden ‘one-stop-shops’ aan. Alles zit in één pakket en werkt naadloos samen. Als je één onderdeel wilt vervangen, bijvoorbeeld Microsoft Teams door een alternatief zoals het Canadese \u003Cem>\u003Ca href=\"https://bigbluebutton.org/\">BigBlueButton\u003C/a>\u003C/em>, merken scholen dat dit lastig is, omdat alles zo met elkaar verweven is. Bovendien zijn de kosten voor deze ‘one stop’-pakketten nu vaak heel laag, waardoor een overstap op de korte termijn altijd duurder en ingewikkelder is. Het gebruiksgemak is voor de meeste afnemers simpelweg doorslaggevend.\r\n\r\n\u003Cem>Dialogic dook \u003Ca href=\"https://dialogic.nl/projecten/alternatieven-voor-big-tech-in-het-onderwijs\" data-type=\"link\" data-id=\"https://dialogic.nl/projecten/alternatieven-voor-big-tech-in-het-onderwijs\">in 2024\u003C/a> dieper in de alternatieven voor big tech in het onderwijs.\u003C/em>\r\n\u003Ch2 class=\"wp-block-heading\">\u003Cstrong>Zijn die afhankelijkheden dan ook echt een probleem?\u003C/strong>\u003C/h2>\r\n“Dat hangt ervan af vanuit welk perspectief je kijkt.\r\n\u003Cul class=\"wp-block-list\">\r\n \t\u003Cli>Vanuit publieke waarden zien we vooral risico’s voor de autonomie van scholen: ze hebben weinig te kiezen en weinig te onderhandelen.\u003C/li>\r\n \t\u003Cli>Vanuit marktwerking is er nauwelijks echte concurrentie, omdat volwaardige Europese alternatieven ontbreken.\u003C/li>\r\n \t\u003Cli>En vanuit strategisch oogpunt geldt: als Microsoft of Google morgen uitvalt of haar diensten blokkeert, ligt een groot deel van het onderwijs plat. Dat risico is door geopolitieke spanningen wel toegenomen, al is er op dit moment nog geen sprake van een acute leveringsdreiging.”\u003C/li>\r\n\u003C/ul>\r\n\u003Ch2 class=\"wp-block-heading\">\u003Cstrong>Tegelijkertijd leveren Microsoft en Google ook veel op, toch?\u003C/strong>\u003C/h2>\r\n“Zeker. Ze scoren hoog op efficiëntie, beveiliging en naleving van regels. Niemand heeft zoveel capaciteit om veilige en stabiele diensten te bouwen als deze partijen. Voor scholen is het daarom rationeel om voor big tech te kiezen. Dat is precies de kern van het dilemma: je wilt minder afhankelijk zijn, maar de beste en goedkoopste diensten komen nu juist van diezelfde bedrijven.”\r\n\u003Ch2 class=\"wp-block-heading\">\u003Cstrong>Waarom is dit onderwerp ook buiten het funderend onderwijs urgent?\u003C/strong>\u003C/h2>\r\n“We zien dat het risico op onderbrekingen van de levering toeneemt, mede door geopolitieke spanningen. Hoewel de kans op een totale uitval nu nog klein lijkt, is de impact gigantisch als het gebeurt. Als een buitenlandse overheid via wetgeving toegang zou eisen tot onze data, of als de kosten plotseling enorm stijgen, moeten we een alternatief hebben. Die regie, of autonomie, is essentieel voor een gezonde democratie.”\r\n\u003Ch2 class=\"wp-block-heading\">\u003Cstrong>Wat is de belangrijkste boodschap aan OCW?\u003C/strong>\u003C/h2>\r\n“Dat er geen snelle oplossing is. Minder afhankelijk worden betekent investeren, samenwerken en keuzes maken op de lange termijn. Maar niets doen is óók een keuze – en die maakt ons stap voor stap kwetsbaarder.”\r\n\u003Ch2 class=\"wp-block-heading\">\u003Cstrong>Wat zijn de volgende stappen voor Dialogic?\u003C/strong>\u003C/h2>\r\n“Wij zijn op dit moment bezig met een vervolgonderzoek waarin we de afhankelijkheden van big tech in kaart brengen voor de sectoren mbo, hoger onderwijs, wetenschap, media, erfgoed en kunst en cultuur.”\r\n\r\n \r\n\r\n \r\n\r\n\u003Cem>Het onderzoek naar de afhankelijkheden van big tech in het funderend onderwijs en de kabinentsreactie is \u003Ca href=\"https://www.tweedekamer.nl/kamerstukken/brieven_regering/detail?id=2026Z02167&did=2026D04993\">hier \u003C/a>te vinden. Het onderzoek naar de afhankelijkheden in andere sectoren wordt naar verwachting begin maart afgerond.\u003C/em>\r\n\r\n\u003Cstrong>Dialogic richt zich in 2026 steeds meer op vraagstukken rondom digitale weerbaarheid en kennisveiligheid. \u003Ca href=\"https://dialogic.nl/thema/weerbaarheid/\" data-type=\"page\" data-id=\"15610\">Op deze pagina\u003C/a> valt daar meer over te lezen.\u003C/strong>","Afhankelijkheid en autonomie ten opzichte van bigtech-dienstverlening in het funderend onderwijs",15714,"2025.036-2529",15715,"p1",[389],15682,"\"Het woord 'verslaafd' is te zwaar, maar de afhankelijkheid van het funderend onderwijs van big tech is erg groot\"","Afhankelijkheid van b\u003Cem>ig tech\u003C/em> in het onderwijs","147",{"title":394,"caption":395,"alt_text":180,"media_details":396,"source_url":439},{"rendered":298},{"rendered":180},{"width":397,"height":398,"file":399,"filesize":400,"sizes":401,"image_meta":440,"old_width":449,"old_height":450},1067,1600,"2021/11/Tessel-41-1.jpg",4847222,{"medium":402,"large":409,"thumbnail":415,"medium_large":420,"1536x1536":426,"2048x2048":431,"full":437},{"file":403,"width":404,"height":405,"filesize":406,"mime_type":407,"source_url":408},"Tessel-41-1-200x300.jpg",200,300,11365,"image/jpeg","https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-content/uploads/2021/11/Tessel-41-1-200x300.jpg",{"file":410,"width":411,"height":412,"filesize":413,"mime_type":407,"source_url":414},"Tessel-41-1-683x1024.jpg",683,1024,115894,"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-content/uploads/2021/11/Tessel-41-1-683x1024.jpg",{"file":416,"width":417,"height":417,"filesize":418,"mime_type":407,"source_url":419},"Tessel-41-1-150x150.jpg",150,5779,"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-content/uploads/2021/11/Tessel-41-1-150x150.jpg",{"file":421,"width":422,"height":423,"filesize":424,"mime_type":407,"source_url":425},"Tessel-41-1-768x1152.jpg",768,1152,146314,"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-content/uploads/2021/11/Tessel-41-1-768x1152.jpg",{"file":427,"width":412,"height":428,"filesize":429,"mime_type":407,"source_url":430},"Tessel-41-1-1024x1536.jpg",1536,261345,"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-content/uploads/2021/11/Tessel-41-1-1024x1536.jpg",{"file":432,"width":433,"height":434,"filesize":435,"mime_type":407,"source_url":436},"Tessel-41-1-1365x2048.jpg",1365,2048,482095,"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-content/uploads/2021/11/Tessel-41-1-1365x2048.jpg",{"file":438,"width":397,"height":398,"mime_type":407,"source_url":439},"Tessel-41-1.jpg","https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-content/uploads/2021/11/Tessel-41-1.jpg",{"aperture":441,"credit":180,"camera":442,"caption":180,"created_timestamp":443,"copyright":180,"focal_length":444,"iso":445,"shutter_speed":446,"title":180,"orientation":447,"keywords":448},"2.5","Canon EOS R6","1704798797","85","2000","0.0015625","0",[],3648,5472,{"title":452,"caption":454,"alt_text":180,"media_details":455,"source_url":488},{"rendered":453},"open leermiddelen",{"rendered":180},{"width":456,"height":457,"file":458,"filesize":459,"sizes":460,"image_meta":489},2404,1658,"2026/03/open-leermiddelen.jpg",521576,{"medium":461,"large":466,"thumbnail":471,"medium_large":475,"1536x1536":480,"2048x2048":481,"full":486},{"file":462,"width":405,"height":463,"filesize":464,"mime_type":407,"source_url":465},"open-leermiddelen-300x207.jpg",207,13490,"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-content/uploads/2026/03/open-leermiddelen-300x207.jpg",{"file":467,"width":428,"height":468,"filesize":469,"mime_type":407,"source_url":470},"open-leermiddelen-1536x1059.jpg",1059,143958,"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-content/uploads/2026/03/open-leermiddelen-1536x1059.jpg",{"file":472,"width":417,"height":417,"filesize":473,"mime_type":407,"source_url":474},"open-leermiddelen-150x150.jpg",6523,"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-content/uploads/2026/03/open-leermiddelen-150x150.jpg",{"file":476,"width":422,"height":477,"filesize":478,"mime_type":407,"source_url":479},"open-leermiddelen-768x530.jpg",530,49652,"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-content/uploads/2026/03/open-leermiddelen-768x530.jpg",{"file":467,"width":428,"height":468,"filesize":469,"mime_type":407,"source_url":470},{"file":482,"width":434,"height":483,"filesize":484,"mime_type":407,"source_url":485},"open-leermiddelen-2048x1412.jpg",1412,231784,"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-content/uploads/2026/03/open-leermiddelen-2048x1412.jpg",{"file":487,"width":456,"height":457,"mime_type":407,"source_url":488},"open-leermiddelen.jpg","https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-content/uploads/2026/03/open-leermiddelen.jpg",{"aperture":447,"credit":180,"camera":180,"caption":180,"created_timestamp":447,"copyright":180,"focal_length":447,"iso":447,"shutter_speed":447,"title":180,"orientation":447,"keywords":490},[],{"title":492,"caption":494,"alt_text":180,"media_details":496,"source_url":528},{"rendered":493},"online-education-e-learning-e-book-concept-man-using-digital-tablet-education",{"rendered":495},"\u003Cp>Online education, e-learning and e-book concept. a man using digital tablet for education,\u003C/p>\n",{"width":497,"height":498,"file":499,"filesize":500,"sizes":501,"image_meta":529,"original_image":534},2560,1705,"2026/02/online-education-e-learning-e-book-concept-man-using-digital-tablet-education-scaled.jpg",349580,{"medium":502,"large":506,"thumbnail":511,"medium_large":515,"1536x1536":520,"2048x2048":521,"full":526},{"file":503,"width":405,"height":404,"filesize":504,"mime_type":407,"source_url":505},"online-education-e-learning-e-book-concept-man-using-digital-tablet-education-300x200.jpg",19716,"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-content/uploads/2026/02/online-education-e-learning-e-book-concept-man-using-digital-tablet-education-300x200.jpg",{"file":507,"width":428,"height":508,"filesize":509,"mime_type":407,"source_url":510},"online-education-e-learning-e-book-concept-man-using-digital-tablet-education-1536x1023.jpg",1023,164681,"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-content/uploads/2026/02/online-education-e-learning-e-book-concept-man-using-digital-tablet-education-1536x1023.jpg",{"file":512,"width":417,"height":417,"filesize":513,"mime_type":407,"source_url":514},"online-education-e-learning-e-book-concept-man-using-digital-tablet-education-150x150.jpg",12118,"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-content/uploads/2026/02/online-education-e-learning-e-book-concept-man-using-digital-tablet-education-150x150.jpg",{"file":516,"width":422,"height":517,"filesize":518,"mime_type":407,"source_url":519},"online-education-e-learning-e-book-concept-man-using-digital-tablet-education-768x512.jpg",512,62774,"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-content/uploads/2026/02/online-education-e-learning-e-book-concept-man-using-digital-tablet-education-768x512.jpg",{"file":507,"width":428,"height":508,"filesize":509,"mime_type":407,"source_url":510},{"file":522,"width":434,"height":523,"filesize":524,"mime_type":407,"source_url":525},"online-education-e-learning-e-book-concept-man-using-digital-tablet-education-2048x1364.jpg",1364,250877,"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-content/uploads/2026/02/online-education-e-learning-e-book-concept-man-using-digital-tablet-education-2048x1364.jpg",{"file":527,"width":497,"height":498,"mime_type":407,"source_url":528},"online-education-e-learning-e-book-concept-man-using-digital-tablet-education-scaled.jpg","https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-content/uploads/2026/02/online-education-e-learning-e-book-concept-man-using-digital-tablet-education-scaled.jpg",{"aperture":447,"credit":180,"camera":180,"caption":530,"created_timestamp":531,"copyright":180,"focal_length":447,"iso":447,"shutter_speed":447,"title":180,"orientation":447,"keywords":532},"Online education, e-learning and e-book concept. a man using digital tablet for education,","1570601375",[533],"concept,future,technology,aid,app,application,augmented,background,banner,book,business,communication,connection,copy space,creative,development,device,digital,display,e-learning,education,educational,futuristic,graduation,idea,innovation,innovative,interface,internet,knowledge,learning","online-education-e-learning-e-book-concept-man-using-digital-tablet-education.jpg",{"title":536,"caption":538,"alt_text":180,"media_details":539,"source_url":567},{"rendered":537},"still-life-books-versus-technology (2)",{"rendered":180},{"width":497,"height":540,"file":541,"filesize":542,"sizes":543,"image_meta":568,"original_image":576},1707,"2026/02/still-life-books-versus-technology-2-scaled.jpg",411520,{"medium":544,"large":548,"thumbnail":552,"medium_large":556,"1536x1536":560,"2048x2048":561,"full":565},{"file":545,"width":405,"height":404,"filesize":546,"mime_type":407,"source_url":547},"still-life-books-versus-technology-2-300x200.jpg",27498,"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-content/uploads/2026/02/still-life-books-versus-technology-2-300x200.jpg",{"file":549,"width":428,"height":412,"filesize":550,"mime_type":407,"source_url":551},"still-life-books-versus-technology-2-1536x1024.jpg",161863,"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-content/uploads/2026/02/still-life-books-versus-technology-2-1536x1024.jpg",{"file":553,"width":417,"height":417,"filesize":554,"mime_type":407,"source_url":555},"still-life-books-versus-technology-2-150x150.jpg",22358,"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-content/uploads/2026/02/still-life-books-versus-technology-2-150x150.jpg",{"file":557,"width":422,"height":517,"filesize":558,"mime_type":407,"source_url":559},"still-life-books-versus-technology-2-768x512.jpg",62554,"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-content/uploads/2026/02/still-life-books-versus-technology-2-768x512.jpg",{"file":549,"width":428,"height":412,"filesize":550,"mime_type":407,"source_url":551},{"file":562,"width":434,"height":433,"filesize":563,"mime_type":407,"source_url":564},"still-life-books-versus-technology-2-2048x1365.jpg",263170,"https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-content/uploads/2026/02/still-life-books-versus-technology-2-2048x1365.jpg",{"file":566,"width":497,"height":540,"mime_type":407,"source_url":567},"still-life-books-versus-technology-2-scaled.jpg","https://content.dialogiconderzoek.nl/wp-content/uploads/2026/02/still-life-books-versus-technology-2-scaled.jpg",{"aperture":569,"credit":180,"camera":570,"caption":180,"created_timestamp":571,"copyright":180,"focal_length":572,"iso":573,"shutter_speed":574,"title":180,"orientation":253,"keywords":575},"4.5","Canon EOS R","1670427437","70","320","0.0125",[],"still-life-books-versus-technology-2.jpg"]