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El Testing basado en ordenador (CBT) se puede entender como un nuevo enfoque o servicio que se puede ofrecer al campo educativo. Con nuevos servicios, se trata, por supuesto, de mucho más que solo tecnología. Se trata de adoptar un amplio enfoque del 'sistema de prestación de servicios' en el que numerosos aspectos desempeñan un papel simultáneo e interconectado. Incluye aspectos como las instalaciones en las escuelas, las competencias del personal, los cambios en la cadena, etc. Por lo tanto, al explorar las posibilidades de un sistema CBT a nivel nacional, es necesario realizar una exploración del sistema (incluido un análisis de información de la cadena de exámenes a alto nivel) sobre la base del cual se puedan optimizar los pasos del proceso en la cadena y analizar la mayor utilización de las TIC (incluyendo ventajas e inconvenientes de diversas soluciones existentes y futuras).
La definición de la tarea se describe de la siguiente manera: una exploración más detallada de un sistema CBT nacional para la cadena de exámenes educativos. El sistema CBT nacional a desarrollar debe poder, a largo plazo, apoyar y conectar los pasos del proceso en la cadena de exámenes, así como las funciones empresariales y los procesos de trabajo tanto de la IB-Groep como de CITO dentro de una arquitectura general en la que se haga uso de estándares tanto como sea posible. La exploración debe conducir a que los diferentes socios de la cadena puedan desarrollar una visión conjunta de la dirección de desarrollo deseada para un sistema CBT nacional. Sobre la base de la exploración, se podrá ofrecer una mejor visión de los requisitos que deben cumplir una solución CBT nacional y del alcance y tamaño de una actividad de seguimiento que describa en más detalle la arquitectura subyacente.
Además del CBT, también se seguirán utilizando durante mucho tiempo otras formas de exámenes, como exámenes en papel. Sin embargo, en el contexto presente, no se aborda este aspecto. Se destaca una vez más que el objetivo de esta nota es establecer una infraestructura de CBT común que posibilite un enfoque uniforme a nivel nacional para los exámenes centrales de CBT.
El propósito de esta nota no es hacer declaraciones sobre la política a seguir en la implementación de exámenes de CBT para ciertas asignaturas. Este es, por supuesto, un tema de discusión regular entre las autoridades encargadas de establecer políticas.