Exploration of nationwide CBT systematics.

Computer Based Testing (CBT) kann als ein neuer Ansatz oder Dienst betrachtet werden, der dem Bildungsbereich angeboten werden kann. Bei neuen Diensten geht es natürlich um viel mehr als nur Technik. Es geht darum, ein breites perspektivisches "Service Delivery System" anzuwenden, bei dem zahlreiche Aspekte gleichzeitig und in Zusammenhang eine Rolle spielen. Dazu gehören unter anderem die Einrichtungen an Schulen, die Kompetenzen der Mitarbeiter, Veränderungen in der Kette usw. Die Erkundung der Möglichkeiten für eine landesweite CBT-Systematik erfordert deshalb eine Systemerkundung (einschließlich Informationsanalyse der Prüfungskette in Grundzügen), auf deren Basis Prozessschritte in der Kette optimiert und der weitere Einsatz von ICT (einschließlich der Vor- und Nachteile verschiedener bestehender und zukünftiger Lösungen) analysiert werden kann. Die Aufgabenstellung lautet wie folgt: eine weitere Erkundung einer landesweiten CBT-Systematik für die Prüfungskette im Bildungswesen. Die zu entwickelnde landesweite CBT-Systematik sollte Prozessschritte in der Prüfungskette sowie Geschäftsfunktionen und Arbeitsabläufe sowohl der IB-GROEP als auch von CITO langfristig unterstützen und innerhalb einer übergreifenden Architektur verknüpfen, wobei weitestgehend auf Standards zurückgegriffen werden soll. Die Erkundung soll dazu führen, dass die verschiedenen Kettenpartner ein gemeinsames Bild über die angestrebte Entwicklungsrichtung für eine landesweite CBT-Systematik entwickeln können. Auf der Grundlage der Erkundung kann ein besseres Verständnis für die Anforderungen an eine landesweite CBT-Lösung vermittelt werden sowie für den Umfang und die Tragweite einer Folgeaktivität, mit der die zugrunde liegende Architektur detaillierter beschrieben wird. Neben CBT werden auch andere Formen der Prüfung, wie beispielsweise schriftliche Prüfungen, noch lange Zeit eingesetzt werden. In diesem Zusammenhang wird jedoch nicht darauf eingegangen. Es sei nochmals betont, dass das Ziel dieses Dokuments darin liegt, eine gemeinsame CBT-Infrastruktur zu schaffen, die einen landesweit einheitlichen Ansatz für zentrale CBT-Prüfungen ermöglicht. Es ist nicht Ziel dieses Dokuments, Aussagen über die Politik betreffend die Einführung von CBT-Prüfungen für bestimmte Fächer zu treffen. Dies ist natürlich Gegenstand regelmäßiger Beratungen zwischen politischen Entscheidungsträgern.