Hierdie teks is outomaties vertaal en kan dus verskil van die oorspronklike. Geen regte kan aan hierdie vertaling ontleen word nie.
Rekenaargebaseerde toetsing (CBT) kan gesien word as 'n nuwe benadering of diens wat aan die onderwysveld aangebied kan word. Met nuwe dienste gaan dit natuurlik om baie meer as net tegnologie. Dit behels 'n breë perspektief van die 'diensleweringsisteem' waar verskeie aspekte terselfdertyd en in samehang 'n rol speel. Dit behels dinge soos fasiliteite by skole, werknemers se vaardighede, veranderinge in die ketting, ens. By die verkenning van die moontlikhede vir 'n nasionale CBT-sisteem hoort daar 'n sisteemverkenning (insluitend inligtingsanalyse van die eksamenketting op hooflynvlakke) waarop prosesstappe in die ketting geoptimalseer kan word en verdere gebruik van ICT (insluitend die voor- en nadele van verskeie bestaande en toekomstige oplossings) geanaliseer kan word.
Die taakformulering is as volg beskryf: 'n verdere verkenning van 'n nasionale CBT-sisteem vir die onderwys-ekamenketting. Die te ontwikkelende nasionale CBT-sisteem moet prosesstappe in die eksamenketting asook die bedryfsfunksies en werksprosedures van sowel die IB-GROEP as CITO op langtermyn ondersteun en koppel binne 'n oorkoepelende argitektuur waar moontlik gebruik gemaak word van standaarde. Die verkenning moet daartoe lei dat die verskeie kettingvennote 'n gesamentlike beeld kan ontwikkel van die gewenste ontwikkelingsrigting vir 'n nasionale CBT-sisteem. Op grond van die verkenning kan 'n beter beeld geskets word van die vereistes wat aan 'n nasionale CBT-oplossing gestel moet word en van die omvang van 'n opvolgaksie waardeur die agterliggende argitektuur gedetailleerd beskryf word.
Naas CBT sal ander vorme van eksaminering, soos papier-eksamens, nog vir 'n lang tydperk gebruik word. In hierdie konteks word egter nie daarop gefokus nie. Dit word weereens beklemtoon dat die doel van hierdie nota is om 'n gesamentlike CBT-infrastruktuur daar te stel wat 'n nasionaal uniforme benadering tot sentrale CBT-eksamens moontlik maak.
Dit is nie die doel van hierdie nota om uitsprake te maak oor die beleid rondom die implementering van CBT-eksamens vir sekere vakke nie. Dit is natuurlik onderwerp van gereelde oorleg tussen beleidsbepalende instansies.